以演講破成長之繭，赴青春之約明眼視界 <h3 style="text-align: center">八年級12班“周周故事會之成長突破月”啟幕</h3> <div style="text-align: center;">城關(guān)中心學(xué)校八年級12班“成長突破月”活動紀(jì)實(shí)</div><br> 本周，城關(guān)中心學(xué)校八年級12班“周周故事會之成長突破月”首場活動如期舉行。本次活動以八年級下冊第四單元演講實(shí)踐為依托，融合《聞一多：最后一次演講》《丁肇中：應(yīng)有格物致知的精神》《王選：我一生中的中重要抉擇》《顧拜旦：奧林匹克運(yùn)動會復(fù)興25周年》四篇經(jīng)典演講課例，引領(lǐng)13個小組學(xué)生在演講實(shí)踐中突破自我，綻放青春風(fēng)采。<br><br> 一、籌備：從文本到講臺的“知行淬煉”<br> 活動籌備階段，各小組用近兩課時自主選定演講人物，通過研讀文本、模擬發(fā)聲、設(shè)計肢體語言等環(huán)節(jié)，完成從“知識輸入”到“表達(dá)輸出”的初次蛻變。教室里，小組討論聲此起彼伏，學(xué)生們逐字打磨講稿；操場上，反復(fù)調(diào)整演講節(jié)奏，在合作與思辨中深化對演講主題的理解。<br> 二、初賽：互評互鑒中的“鋒芒初露”<br> 在小組互評環(huán)節(jié)，四大組學(xué)生依次登臺展示。評委團(tuán)由各小組推選的“最優(yōu)者”組成，從演講內(nèi)容的理解深度、語言表達(dá)的感染力、舞臺表現(xiàn)的從容度等維度進(jìn)行打分。臺上，演講者或慷慨激昂重現(xiàn)聞一多的家國情懷，或娓娓道來講述王選的科研抉擇；臺下，評委認(rèn)真記錄、精準(zhǔn)點(diǎn)評，形成“以評促練、以練促升”的良性互動。最終，13名學(xué)生憑借出色表現(xiàn)晉級決賽，其余同學(xué)則以“主力軍”身份蓄力下一輪挑戰(zhàn)。<br> 三、現(xiàn)場：聲浪與淚光交織的“成長共鳴”<br> 5月15日晚，故事會現(xiàn)場，晉級選手圍繞“以演講突破成長的枷鎖”主題展開終極較量。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中，聞一多的“最后一次演講”重現(xiàn)歷史風(fēng)雷，丁肇中的“格物致知”叩問科學(xué)精神，顧拜旦的“奧運(yùn)理想”點(diǎn)燃熱血激情。評委團(tuán)結(jié)合演講內(nèi)容、表達(dá)技巧、情感傳遞等維度進(jìn)行量化評分，現(xiàn)場氣氛緊張而熱烈。<br> 活動尾聲，全班共同觀看《超級演說家》中衡水中學(xué)張錫峰的演講《小小的世界，大大的我》。“請黨放心，強(qiáng)國有我”的青春誓言、“用語言丈量世界”的堅定信念，讓不少學(xué)生眼眶濕潤?！霸瓉硌葜v可以這么有力量！”學(xué)生李同學(xué)感慨道，“我想把這種力量帶到學(xué)習(xí)和生活中，勇敢表達(dá)自己?！?lt;br> 四、展望：讓“語言之帆”駛向更廣闊天地<br> 本次活動是城關(guān)中心學(xué)?！爸泻弦?和樂至美”辦學(xué)理念的生動實(shí)踐。通過演講這一載體，學(xué)生不僅掌握了“觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、表達(dá)流暢”的演講技法，更在剖析人物、傳遞思想的過程中，完成了對責(zé)任、理想、創(chuàng)新等價值觀的深度思考。正如班主任在總結(jié)中所說：“演講不是終點(diǎn)，而是成長的新起點(diǎn)。希望同學(xué)們以此次活動為契機(jī)，敢于開口、善于表達(dá)，在人生的舞臺上自信綻放‘至美’光芒。”<br> 據(jù)悉，“成長突破月”系列活動將持續(xù)開展，后續(xù)還將融入辯論、即興演講等多元形式，為學(xué)生搭建更廣闊的成長平臺。 活動評議：<br><br>從“文本解構(gòu)”到“生命共振”：八年級12班演講實(shí)踐的創(chuàng)新范式與育人價值<br>一、創(chuàng)新內(nèi)核：三維度重構(gòu)語文實(shí)踐生態(tài)<br>1. 學(xué)科融合的“立體滲透法”<br>活動以教材第四單元演講篇目為“根”，將《聞一多最后一次演講》的家國情懷、《丁肇中：應(yīng)有格物致知的精神》的科學(xué)思辨等文本內(nèi)核，轉(zhuǎn)化為可觸摸的實(shí)踐場景。不同于傳統(tǒng)課堂的單向講授，學(xué)生通過“選人物—研文本—練表達(dá)”的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“語言建構(gòu)”到“精神共鳴”的跨越，開創(chuàng)“課本劇+演講”的雙軌實(shí)踐模式，讓靜態(tài)文字在動態(tài)演繹中重獲生命張力。<br>2. 評價主體的“去中心化革命”<br>突破“教師評學(xué)生”的傳統(tǒng)框架，首創(chuàng)“小組互評—優(yōu)者晉級—決賽評審”的三級評價鏈。在初賽階段，各小組推選出的“最優(yōu)者”組成評委團(tuán)，以學(xué)生視角制定“內(nèi)容契合度、情感豐沛度、臺風(fēng)感染力”等具象化評分標(biāo)準(zhǔn)。這種“學(xué)生即評委”的設(shè)計，不僅賦予學(xué)生話語權(quán)，更通過角色轉(zhuǎn)換倒逼其深入理解演講本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“評價者”與“學(xué)習(xí)者”的身份共融。<br>3. 資源整合的“跨媒介對話”<br>活動巧妙鏈接課內(nèi)外資源：課內(nèi)以教材人物為“錨點(diǎn)”，課外以《超級演說家》張錫峰演講為“參照系”。當(dāng)聞一多的“振臂高呼”與張錫峰的“青春宣言”在同一時空碰撞，學(xué)生直觀感受到演講藝術(shù)的時代傳承——前者是歷史現(xiàn)場的思想火炬，后者是當(dāng)下青年的精神鏡像。這種“古今對話、課內(nèi)外勾連”的資源組合，打破了語文學(xué)習(xí)的邊界壁壘。<br><br> 二、育人價值：在“言說”中完成三重成長蛻變<br>1. 認(rèn)知突破：從“知識搬運(yùn)”到“思想生產(chǎn)”<br>傳統(tǒng)演講教學(xué)易陷入“技巧訓(xùn)練”窠臼，而本次活動聚焦“內(nèi)容理解的深度轉(zhuǎn)化”。學(xué)生在剖析王選“扶植新人”的抉擇邏輯、顧拜旦“奧運(yùn)精神”的哲學(xué)內(nèi)核時，需將文本信息轉(zhuǎn)化為個人認(rèn)知體系的有機(jī)組成部分。這種“帶著思想上臺”的要求，推動學(xué)生從“文本解讀者”升級為“觀點(diǎn)生產(chǎn)者”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層面的主動建構(gòu)。<br>2. 心理突破：從“沉默羔羊”到“自信發(fā)聲”<br>活動特別設(shè)置“全員參與—分層晉級”機(jī)制：13人晉級決賽成為“高光榜樣”，其余學(xué)生作為“下一輪主力軍”獲得持續(xù)參與資格。這種“無淘汰式成長”模式，消解了“失敗者”的焦慮感，讓每個學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”獲得進(jìn)步——晉級者在聚光燈下淬煉臺風(fēng)，未晉級者在觀摩中積累經(jīng)驗(yàn)，形成“人人有舞臺、步步有提升”的心理安全網(wǎng)。<br>3. 價值突破：從“語言游戲”到“精神奠基”<br>活動始終貫穿“言說即人格”的教育理念：聞一多演講中的“正義擔(dān)當(dāng)”、丁肇中演講中的“實(shí)證精神”，通過學(xué)生的演繹轉(zhuǎn)化為可感知的價值坐標(biāo)。當(dāng)張錫峰“用演講見證語言力量”的真實(shí)案例呈現(xiàn)在眼前時，學(xué)生突然意識到：演講不僅是技巧的堆砌，更是思想的載體、人格的投射。這種從“術(shù)”到“道”的升華，暗合學(xué)?！爸泻弦弧钡霓k學(xué)理念，為學(xué)生的精神成長埋下“言說即修行”的種子。<br> 三、理念映照：在“和樂”場域中實(shí)現(xiàn)“至美”生長<br>活動全程滲透“和樂美”辦學(xué)理念：小組合作時的思維碰撞是“和”，互評環(huán)節(jié)的坦誠交流是“樂”，演講呈現(xiàn)的思想光芒是“美”。當(dāng)學(xué)生在互評中既肯定“臺風(fēng)穩(wěn)健”又指出“情感張力不足”，當(dāng)晉級者主動分享演講技巧幫助未晉級者，這種“和而不同、樂在共長”的生態(tài)，正是“和樂至美”理念的鮮活注腳。正如活動結(jié)語所言：“每一次開口都是成長的破繭，每一次傾聽都是心靈的共鳴，這便是言說的力量，亦是教育的溫度?！?lt;br> 結(jié)語：<div> 這場以演講為切口的實(shí)踐活動，本質(zhì)是一次“讓語文回歸生活本質(zhì)”的教育實(shí)驗(yàn)。它打破了“課堂講授—課后練習(xí)”的線性模式，構(gòu)建起“文本研讀—實(shí)踐演繹—評價反芻—價值升華”的立體育人場。當(dāng)學(xué)生站在講臺上說出的不再是“別人的觀點(diǎn)”，而是“被自己消化過的思想”，當(dāng)演講從“作業(yè)任務(wù)”變?yōu)椤吧磉_(dá)”，教育便真正觸達(dá)了“知行合一”的深層肌理，在“和樂”的土壤中培育出“至美”的成長之花。</div>