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智能時代，如何引領青少年深度閱讀

胡付彪

<p class="ql-block">【8+1讀書會閱讀打卡】1000天韌性挑戰 </p><p class="ql-block">【打卡】第84天2025.5.14</p><p class="ql-block">【課文】《景陽岡》</p><p class="ql-block">【讀者】合肥一六八玫瑰園學校 胡付彪</p> <p class="ql-block">智能時代，引領青少年深度閱讀好《水滸傳》——以五下《景陽岡》為例</p><p class="ql-block"> 在人工智能蓬勃發展的當下，閱讀方式正經歷著深刻變革。今天，我以五年級課文《水滸傳》節選的《景陽岡》為例，和大家聊聊如何在智能時代實現深度閱讀。</p><p class="ql-block"> 智能時代為我們的閱讀帶來了諸多便利。同學們閱讀《景陽岡》時，AI能快速呈現武松的人物關系圖譜，生動還原景陽岡打虎的虛擬場景，讓大家仿佛身臨其境，這種“立體化閱讀”打破了傳統線性閱讀的局限，使經典文本變得更加直觀、生動。</p><p class="ql-block"> 然而，技術在帶來便利的同時也存在挑戰。有些同學依賴AI提煉的“速讀內容”，將《景陽岡》簡單理解為武松打虎的故事，卻忽略了武松面對老虎時的心理變化，以及打虎背后所反映的勇氣、智慧和時代背景。這種“快餐式閱讀”容易割裂文本的完整性，讓知識變得碎片化。</p><p class="ql-block"> 如何在智能工具和深度思考之間找到平衡呢？我建議大家采用“三步法”。初階，借助AI梳理《景陽岡》的情節脈絡，了解武松在岡下喝酒、上岡遇虎、打虎等關鍵情節。進階，小組共研，探討“是什么原因讓武松明知山有虎，偏向虎山行““武松為什么可以打死老虎”“武松除了英雄的一面，還是哪些凡人的一面？””武松打虎教我們哪些”，激發批判性思維。高階，回歸紙質書，仔細品味武松打虎的細節描寫，比如“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑”，感受文字的張力，體悟從中又學到什么，并寫下讀后感，鞏固自己的思考。</p><p class="ql-block"> 深度閱讀《景陽岡》的意義遠不止于知識積累。通過深入探究，同學們能從武松打虎的故事中學習到面對困難時的勇敢和機智，自己怎樣把一件事寫得引人入勝等等。</p><p class="ql-block"> 神經科學研究表明，深度閱讀能激活大腦的默認模式網絡，促進同理心與創造力的發展。</p><p class="ql-block"> 讓我們在智能時代擁抱科技，同時保持對經典的深度閱讀，為青少年的成長注入強大的精神力量。 </p><p class="ql-block">胡付彪 合肥一六八玫瑰園學校閱讀推廣人，發表閱讀論文14篇。</p>
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