夏日繁花齊綻放，英語交流共提升——大洋鄉、迷城鄉、齊家佐鎮舉行英語教學交流活動

大長峪小學王葉

他山之石，可以攻玉。教育不是閉門造車，而是相互交流，共同進步，助力成長。為促進我鄉英語教師的教學交流，增強英語復習教學的實效性，5月14日上午，在中長店小學舉行了英語教學交流觀摩活動，由迷城鄉和齊家佐鎮的兩位優秀教師為我鄉帶來兩節精彩紛呈的英語復習課。 精彩授課：容量充實，全面提升 齊家佐鎮栗園莊小學王曉梅老師以新課標為綱，立足教材，設計了一節寓教于樂的一般過去時態復習課。通過設置哆啦A夢和大雄的主題情境，創新學習模式，使學生在活動中習得知識，提煉語言素材，在真實情境中完成寫作任務，全面提升英語綜合能力。課堂內容豐富、環節緊湊，充分體現新課標“語言能力螺旋上升”的核心要求。 迷城鄉張曉云老師聚焦祈使句與現在進行時的運用，創新設計了沉浸式"Dreamy English Train"主題情境教學模式，將車廂空間轉化為語言實踐場域：Vocabulary and Sentence Station（詞匯句型站）夯實基礎，Listening Aisle（聽力長廊）強化輸入，Spoken-English Dining Car（口語餐車）促進交流，Creative Viewing Platform（創意觀景臺）激發表達，Written English Carriage（寫作車廂）錘煉輸出，構建聽、說、讀、寫綜合訓練體系。課堂容量充實，“聽說讀寫用”一環扣一環，取得良好的教學效果。 智慧講座：經驗分享，引領示范 在英語交流會上，齊家佐鎮王曉梅老師提出三個"笨辦法"夯實基礎：1. 微情境"串聯語法點”：比如像今天的課堂一樣，將一般過去時態融入一些生活場景，通過角色扮演讓語法"活"起來； 2. 可視化“知識圖譜”：引導學生在筆記本上梳理課本內容或語法知識，將零散知識點系統化；3. 當堂反饋“機制”：每節課預留針對性問答、聽寫或習題環節，即時捕捉學生的學習情況。 迷城鄉張曉云老師針對五年級學生英語寫作初期普遍存在的"無內容可寫、無方法可用、易陷入流水賬式表達"三大痛點，精心設計了對比式寫作指導方案。通過呈現兩篇同主題范文，運用色塊分層拆解文章結構，同時引入"五指寫作法"，引導學生從時間（When）、人物（Who）、地點（Where）、事件（What）、感受（How）五個維度搭建寫作框架，并引導學生基于寫作主題適當增加細節描寫，幫助學生構建思維框架，突破流水賬式寫作瓶頸，實現從羅列句子到有邏輯的表達。 專業評課：理念先進，師生共融 評課過程中，老師們紛紛發表見解。李軍霞老師稱贊兩節課教學設計風格迥異，卻又讓人耳目一新。復習課設計體現了主題引領、活動推進的先進理念。基于復習主題，創設出貼近學生生活的教學情景，對教學內容進行創造性處理，將語法知識融入活動，使學生在快樂中習得知識。門琳濤老師則表示，兩節課以核心素養為導向，有效鞏固知識、提升學生能力。聽說讀寫的全面訓練，讓課堂氛圍熱烈融洽，師生配合默契，真正將課堂主動權交給學生，各環節精心設計，引導恰到好處…… 領導點睛：求實求活求效，示范引領 課后，各位領導高度肯定兩位老師的課堂。這兩節復習課完美踐行新課標理念，在單元教學和教學評一體化方面堪稱范本，真正做到了求實求活求效，為學校英語教學發展注入強勁動力，激勵著老師們在英語教學之路上不斷探索創新。會議的最后，迷城鄉趙盼良校長和大洋鄉曹杏坤校長對此次交流活動做出總結，并提出要求。 教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用智慧點燃智慧。讓我們以今日為起點，在讀寫結合的教學探索中且行且思，且悟且進！深耕沃土，必有繁花。此次活動，為老師們提供了展示自我的平臺和學習交流的機會，促進了教師的專業化成長。風正潮平，自當揚帆遠航；任重道遠，更需策馬揚鞭。同心齊研，向學而教，我們一直在路上！

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