<p class="ql-block ql-indent-1">2025年5月13日下午，來自吳永紅名師工作室的成員及海口市的歷史學科教師們齊聚瓊山華僑中學多媒體教室，共同探討課堂教學中多元思維的培養，積極探索高效課堂構建策略。</p> <p class="ql-block">環節一：課堂展示</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，由觀瀾湖僑中的潘彩麗老師展示了一節高二歷史選必課《近代戰爭與西方文化的擴張》。潘彩麗老師將本課分為三個部分：獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化、拿破侖戰爭后歐洲文化的重構、戰爭與文化的關系。通過史料教學，引導學生分析理解獨立戰爭對美國文化的推動作用，為什么獨立戰爭后的拉美政治文化與美國政治文化會有差異？拿破侖戰爭對歐洲政治文化產生的影響？以晚清“蘇報案”為例，認識戰爭與文化的關系。潘老師語言生動、過渡自然，注重學生歷史解釋素養的培養，關注學生，講練結合，是一節精彩的公開課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節課是由海口一中的郭蘭霞老師帶來的中外歷史綱要下第13課《亞非拉民族獨立運動》，郭蘭霞老師以“民族獨立”為主題，以歷史人物“玻利瓦爾”、“提拉克”、“阿拉比”、“馬赫迪”、“孟尼利克二世”的斗爭經歷為主線，串聯課堂，引導學生理解拉丁美洲民族獨立運動的背景、經過、特點，掌握亞洲的民族解放運動的概況及影響，分析亞洲覺醒的背景，理解非洲的抗爭的特點。通過學習亞非拉民族獨立的精神，培養了學生的家國情懷。郭老師教學功底強，通過設置問題鏈，引導學生思考，整節課環環相扣、邏輯嚴密，學生踴躍參與，積極回答問題。</p> <p class="ql-block">環節二：評課議課</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙宋鴿老師首先對兩位老師的課堂給予了充分的肯定，認為潘老師選取的材料很新穎，注重講練結合。郭老師以人物為主線，注重概括、總結，史料分析，注重知識體系的呈現。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">惠巖老師提出潘老師的課堂導入環節緊扣時事，在教學過程中引用高考題，引導學生鞏固所學內容，深入淺出地解決課堂的各個教學環節。郭老師的課堂善于使用教材資源，通過歷史人物的線索來導出本課，層層相扣，引導學生深入思考，通過史料閱讀，鍛煉學生的歷史解釋能力，通過讓學生感悟民族精神，培育家國情懷。</p> <p class="ql-block">環節三：專題講座</p><p class="ql-block ql-indent-1">作業作為教學環節的重要組成部分，不再僅僅是鞏固知識的手段，更是培養學生綜合能力的重要途徑。如何設計多元作業，創新作業形式與內容，提升學生學習歷史的興趣，是我們一線教師必須解決的問題。鑒于此，北京師范大學海口附屬學校的惠巖老師為我們帶來了《“雙新”政策下高中歷史多元作業的實踐探索》的專題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">惠老師從三份調查報告入手，從學生、教師、獲獎選手不同角度思考多元作業的設計。講座中展開了北京師范大學海口附屬學校的歷史多元作業設計的實踐活動。包括寒假實踐作業設計與實施，跨學科創意作業、主題思維導圖繪制、海南本土實踐作業等內容。同時惠老師也在思考多元作業實踐過程中存在的問題，并對此提出了改進措施等等。可謂是干貨滿滿，受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研活動雖已落幕，但探索的腳步永不停歇。每一次研討都是智慧的匯聚，每一次交流都是思想的革新。之后，海口市吳永紅高中歷史名師工作室將繼續凝聚集體智慧，以多元思維培養的課堂實踐和作業設計為抓手，以學生發展為核心，在歷史教學的沃土上深耕，讓教研之花綻放得更加絢爛，為培育具有深厚歷史素養的時代新人注入源源不斷的力量！</p>
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