“老師與學生”——戶外角色游戲

匯鑫街道中心幼兒園

觀察教師：張雪觀察幼兒：大四班觀察區域：綜合區觀察時間：2025年5月 觀察背景 之前，在表演區有好多小朋友在區域里玩“我是老師”的游戲，到了戶外游戲時，也不例外，依舊玩起了小朋友們最熟悉的角色游戲“老師和學生”的游戲，本次觀察了解大班幼兒在角色扮演游戲中的行為表現以及“老師”和“學生”是如何互動的？探索幼兒如何通過角色扮演來理解教師角色、模仿教學行為，并在此過程中發展社會交往能力、語言表達能力及問題解決能力。 游戲過程及行為分析 5月12日 “老師”教學翻單杠的游戲 游戲開始啦～白衣女孩當“老師”其他小朋友都當“學生”。白衣女孩：戶外時間到了～我們該回教室啦“學生”們都跟著“小老師”一起回教室了，回到教室后，白衣女孩說：“這節課是體育游戲”我們學習翻過單杠，說著白衣女孩（老師）就做了翻單杠的動作，教給“學生”們怎樣輕松的翻過單杠？“老師”說我做完了，誰第一個來？“學生”們都紛紛舉手，說“我我我”，但是沒有一個“學生”嘗試去做這個翻單杠的動作。 “老師”看到“學生”們沒有一個敢嘗試的，小老師又給學生們演示了一遍（做了翻單杠的動作）老師說：“就這樣做”，學生們都嘗試做了翻單杠的動作，每位學生完成了翻單杠的動作，小老師都給他們鼓勵說：“你們真棒” 表征與“老師”傾聽的游戲 在“表征與傾聽”中，又增加了一位“小老師”有兩位小朋友當“小老師”（角色的變動），這兩位小老師負責傾聽學生的表征，白衣女孩說：“現在開始畫吧”，過了一會兒，白衣女孩說：畫完了找老師來寫（開始模仿老師的語氣）學生們都去找老師寫了，老師傾聽，學生們說自己的游戲，小男生小老師說寫完了就下課吧。 安慰生氣的小朋友 游戲中的“戶外游戲”開始啦～玩著玩著發現裙子女孩不開心了，白衣女孩（老師）問她怎么回事，她并沒有說話，其他小朋友問了也沒有說話，這時，白衣女孩說：老師，思沫哭了，我并沒有說話，有的小朋友說別管她了，我們去玩吧，這時白衣女孩（老師）就走開了，一會兒，白衣女孩又回來了，還是繼續安慰裙子女孩，終于把裙子女孩哄好了，裙子女孩也高興了。 觀察分析1.角色扮演的投入：白衣女孩（老師）和學生們在游戲中都表現出了高度的投入。白衣女孩不僅模仿了老師的講話方式，還融入了自己的創意和想象，使得角色扮演更加生動。其他小朋友則完全進入了“學生”的角色，積極參與互動。2.語言表達與溝通能力：通過角色扮演游戲，這組的小朋友的語言表達與溝通能力得到了鍛煉。兩位“小老師”都能夠清晰地講述自己想說的內容。3.情感表達：白衣女孩和小男孩（兩位老師）在游戲中都表現出了積極的情感表達。他們享受游戲帶來的樂趣，對扮演老師這一角色充滿熱情。同時，在面對沖突時，他們也能夠保持冷靜，以積極的態度尋求解決方案（白衣女孩安慰裙子女孩） 編輯：張雪審核：李盼盼終審：趙凱

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