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《中國古代神話》推進課課例

擦星星的小曹老師

<p class="ql-block">一、課前交流</p><p class="ql-block">1.猜謎：老師讀出人物特點，學生猜出人物：哪吒（提問在那里看過：電影里、故事書里、封神演義中……）</p> <p class="ql-block">2.《中國神話故事》里也收納了《哪吒鬧海》的故事。（導出今天推進課的書籍——《中國神話故事》）</p> <p class="ql-block">3.出示本節課的學習目標</p> <p class="ql-block">二、回顧導入，解決疑難</p><p class="ql-block">1.了解進度：根據閱讀計劃，了解學生的閱讀進度及完成情況。</p> <p class="ql-block">2.交流問題</p><p class="ql-block">（1）借助閱讀反饋單，學生交流在閱讀過程中遇到的問題及解決的方法。</p><p class="ql-block">（2）小結：查閱字典、查找資料、詢問他人、聯系上下文都是不錯的方法。這節課，我們還會學習一些閱讀方法。</p> <p class="ql-block">三、進入文本，梳理情節</p><p class="ql-block">1.神話故事眾多，課前，通過投票，選取學生最感興趣的四個人物的相關故事進行學習，以點帶面，掌握閱讀方法。</p> <p class="ql-block">2.通過關鍵詞猜故事，檢測學生的閱讀情況，回顧利用關鍵詞理清故事情節的方法，并鼓勵學生簡要復述神話故事。</p><p class="ql-block">（板書：理情節）</p> <p class="ql-block">四、聚焦人物，感受神奇</p><p class="ql-block">（一）閱讀故事，品析神奇之處</p><p class="ql-block">1.小組合作閱讀神話故事，運用做批注的閱讀方法，體會神話故事的神奇之處。</p> <p class="ql-block">2.學生自由交流分享神話故事中人物的神奇之處，感受古人神奇的想象。（生：女媧能用泥娃娃塑人很神奇；夸父喝完河里的水很神奇；盤古的身體化作萬物很神奇……）</p><p class="ql-block">板書：品神奇</p> <p class="ql-block">3.利用AI賦能，設計穿越千年的對話，拉進學生與神話人物的距離，激發他們了解神話的興趣。</p><p class="ql-block">生1：女媧為什么要造人？（ai回答：孤單寂寞）</p><p class="ql-block">生2：女媧，你能活多少年？（ai回答：與天地同在）</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">（二）借助導圖，塑造人物形象</p><p class="ql-block">1.利用思維導圖且根據評價表的相關內容，小組分工合作，共同制作神話人物形象卡。（請同學讀一遍任務單，前后桌六人一組合作交流）</p> <p class="ql-block">2.小組派代表上臺分享神話人物形象卡，展示神話人物鮮明的形象特點</p><p class="ql-block">（1）分為：盤古組、女媧組、神農組、夸父組四個小組展示，展示后請學生自評幾顆星，并說明理由，再把形象卡貼在黑板上。</p><p class="ql-block">（2）學生能充分利用思維導圖，整理出人物的形象特點，很棒！ </p> <p class="ql-block">3.以英國哲學家培根在論讀書中的名言總結閱讀整本書的策略并回顧本節課學習的閱讀方法。</p> <p class="ql-block">五、升華總結，精神傳承</p><p class="ql-block">1.初步帶領學生挖掘閱讀神話故事的原因，學習神話人物背后的精神品質。</p><p class="ql-block">2.匯報提示：</p><p class="ql-block">他們都有著（ ）的精神，我要向他們學習（ ）</p> <p class="ql-block">2.從神話人物到現代的我們，從神奇想象到現代科技，了解傳承之路，以飛天夢的實現及習近平總書記的殷切期盼激發學生繼續閱讀神話故事的欲望。</p>
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