<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">5月11日，延安大學曹殿波教授在成渝職教周“AI賦能·數智融合創新職教新生態”論壇上作題為《AI賦能數智化課程建設的底層邏輯與現實路徑》的匯報，分享了延安大學在智慧教育領域的理論探索與實踐經驗。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">聚焦AI賦能，探索職業教育數字化轉型新路徑</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">系統闡述了數智化課程的建設標準、內容框架和實施路徑。數智化課程是人工智能時代教育創新的重要載體，應堅持"以學生為中心"的理念，深度融合生成式人工智能、大數據等技術，構建智能化、個性化的教學體系。課程建設需重點關注目標設定、內容組織、資源開發、活動設計和評價優化五個關鍵環節，并依托知識圖譜、智能分析系統等技術手段，實現精準教學與動態評估。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">立足實踐創新，推動技術與教育深度融合</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">?結合延安大學在智慧課程建設中的實踐經驗，詳細介紹了AI技術在課程資源開發、教學模式創新和學習評價優化中的應用。在資源建設方面，可借助生成式人工智能工具（如Kimi、通義萬相等）高效生成文本、圖片、視頻等多元化教學資源；在評價改革方面，可通過AI輔助生成評價方案、智能分析學習數據，實現精準化、動態化的教學反饋。此外，以超星泛雅平臺的應用為例，展示了延安大學在混合式教學、學情動態監測等方面的實踐成果，為職業院校的數字化轉型提供了可借鑒的案例。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">理性看待技術，強調教育者的核心作用</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">針對當前人工智能技術在教育中的應用熱潮，提醒教育工作者需保持理性思考。深入剖析了大語言模型的技術局限，如記憶能力有限、易產生"幻覺"等問題，強調教師在數智化課程建設中應發揮主導作用，既要善用技術賦能教學，又要避免過度依賴AI工具，確保教育的本質不被技術異化。</span></p>
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