學校種植園勞動實踐研究課題·中級階段工作紀實葉脈間的守護：記蔬菜生長期的觀察與管理

音七小

間苗疏苗：取舍之間，領悟生長智慧 隨著幼苗日漸茂密，“間苗”成為首要任務。生菜苗擠成一片時，孩子們需忍痛拔掉弱小的苗，為健壯幼苗騰出空間。“老師，這些小苗拔掉好可惜啊。”面對孩子們的不舍，老師解釋：“就像小朋友排隊，太擠了反而長不高，留出空間才能讓每株菜都吸收到陽光和養分。”蹲在菜畦前，孩子們屏住呼吸，用指尖輕輕捏住多余的幼苗，雖有不舍，卻漸漸明白“有舍才有得”的自然法則。疏苗后的菜畦寬敞透亮，幼苗的葉片舒展如扇，在風中輕輕搖曳。 水肥管理：按需供給，踐行科學養護 “什么時候該澆水？施肥要離根多遠？”帶著這些疑問，孩子們在實驗室配置了“稀釋有機肥”，并通過觀察土壤干濕程度判斷澆水時機。每天清晨，他們提著小水桶穿梭在菜畦間，用噴壺模擬“細雨”滋潤葉片；午后陽光強烈時，則避免澆水以免灼傷根系。一次澆水后突降暴雨，胡蘿卜苗出現輕微倒伏，孩子們連忙用小木棍支撐幼苗，并用泥土加固根部。“原來種菜不只是澆水施肥，還要看天、看地、看菜的‘臉色’。”孩子們感慨道。 觀察記錄：筆尖繪成長，數據藏奧秘 　　種植園角落的“觀察站”成了最受歡迎的地方。孩子們每天用彩鉛記錄蔬菜的變化：生菜葉片從卵形變成披針形，胡蘿卜莖稈從纖細變得粗壯，油麥菜的葉尖漸漸泛起波浪狀。除了圖畫，他們還學會用尺子測量株高、用筆記本記錄天氣：“6月5日，晴，生菜最高12cm，發現蚜蟲3只”“6月10日，暴雨，油麥菜倒伏2株，已扶正”。這些看似瑣碎的記錄，逐漸形成了一本本“生長檔案”，也讓孩子們學會用數據和細節解讀自然。 階段小結：在勞動中“看見”科學與責任 　　中級階段的實踐，讓孩子們從“播種者”升級為“守護者”。他們在間苗時學會取舍，在澆水時掌握節奏，在記錄中發現規律，在治蟲時理解生態。當手指撫過油麥菜葉脈的紋路，當鼻尖嗅到生菜葉片的清香，孩子們忽然懂得：勞動不是機械的重復，而是與自然協作的智慧之旅。正如五年級學生在周記中寫的：“以前覺得種菜很簡單，現在才知道每片葉子都藏著學問，每株菜的成長都需要我們用心‘對話’。”

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

學校種植園勞動實踐研究課題·中級階段工作紀實 葉脈間的守護：記蔬菜生長期的觀察與管理

音七小

學校種植園勞動實踐研究課題·中級階段工作紀實葉脈間的守護：記蔬菜生長期的觀察與管理