<p class="ql-block">課程起源：</p><p class="ql-block"> 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天就像孩子們的小伙伴，等待著他們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。在主題活動里，我們通過各種感官去感受春天的氣息，關(guān)注自然界的變化，了解春天的寶貝、春天的色彩……萌發(fā)探索春天的愿望。</p><p class="ql-block">認(rèn)識春天</p><p class="ql-block"> 因為春天來得慢，所以春天才浪漫，暖暖的春風(fēng)，肆意生長的鮮花，一切都是美好的樣子，在孩子眼中春天是這樣的：</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">尋春之旅</p><p class="ql-block"> 陳鵪琴先生指出：“大自然、大社會是活教材。"我們充分利用大自然這個生動的課堂，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)春天、體驗春天，讓孩子們的足跡為春天增添了一抹新綠。因此我們尋找春天的活動應(yīng)時而生。</p><p class="ql-block">幼兒園尋春</p><p class="ql-block"> 春暖花開，幼兒園沐浴著和煦的春光，迎著春的腳步，我們帶著小兔子一起來到了戶外，與小兔子一起尋找幼兒園里的春天。</p> <p class="ql-block">教師解讀</p><p class="ql-block"> 讓孩子們一起在幼兒園中聞花香、聽風(fēng)聲、賞美景，讓他們從身邊的事物中尋找美，關(guān)注周圍的世界也是幼兒關(guān)于生活經(jīng)驗的積累。</p><p class="ql-block">大自然尋春</p><p class="ql-block"> 看到孩子們對春天的喜愛和熱情，我們用調(diào)查表的方式，鼓勵孩子與家長們一起走進大自然，進行親密接觸。尋找的同時發(fā)現(xiàn)了春天里都有哪些顏色？哪些花兒？春天里的小動物又有哪些呢？</p> <p class="ql-block">教師解讀：</p><p class="ql-block"> 我們感受到了家長和孩子們無窮的探索能力，親子合作的親密無間，更是多角度的細細品味了一番春天的滋味。</p><p class="ql-block">播種春天</p><p class="ql-block">老師：春天來了，我們要播種下希望的果實。你們知道春天可以播種什么嗎？</p><p class="ql-block">小叮當(dāng)：老師，我們可以種幸福種子。</p><p class="ql-block">小牧：老師可以種大蒜嘛？</p><p class="ql-block">老師：當(dāng)然可以，對了，我們班還領(lǐng)取了一棵桑葚樹苗；那種植需要哪些工具呢？該怎么種的呢？</p><p class="ql-block">哲源：老師，我奶奶說種東西前要先松土，還要給它澆水哦！</p><p class="ql-block">老師：好的，那我們一起行動吧！</p><p class="ql-block">松松土</p> <p class="ql-block"> 把土淋濕，我要撒種子咯</p> <p class="ql-block"> 哇，我們的種子發(fā)芽了耶??</p> <p class="ql-block">我們的桑葚樹</p><p class="ql-block"> 植樹節(jié)我們班申請了一棵小樹，今天我們把它領(lǐng)來了，經(jīng)過一番討論我們決定種在圍欄邊，在老師的幫忙下我們挖了一個坑，把我們的桑葚放下去了，我們負責(zé)種植，在我們四人的共同努力下終于種好了，你看，這就我們小二班種的桑葚樹哦。</p> <p class="ql-block"> 在我們每天精心呵護下我們的小長出了新葉子，我真是太開心了。</p> <p class="ql-block">教師解讀</p><p class="ql-block"> 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常，生活中進行的。“幼兒最有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是直接經(jīng)驗，也就是要把知識還原為行為，回歸到行動中，回歸到過程中。這次的種植活動的開展給孩子們提供了一個直接感知、實際操作、親身體驗的平臺。</p><p class="ql-block">趣味野餐</p><p class="ql-block"> 趁著春天，我們和孩子一起收集他們最感興趣的春天話題。糖糖說春天來了，爸爸媽媽帶她出去野餐了，我順勢拋出問題“什么是野餐？”孩子們的回答五花八門“野餐就是吃東西”“野餐就是搭好帳篷，在里面玩玩具”“野餐要在草地上鋪上大大的墊子，上面放好多好吃的”可以看出孩子們對野餐是有經(jīng)驗基礎(chǔ)的，所以我們進行了野餐問卷小調(diào)查讓孩子說說自己野餐的準(zhǔn)備，野餐地點及一些野餐中的溫馨提示。</p> <p class="ql-block"> 拿到孩子們的反饋后，我們又再次展開了大討論，確定野餐地點及需要的物品，并到實地畫設(shè)計圖。</p> <p class="ql-block"> 野餐前孩子們自主的進行了分工。</p> <p class="ql-block"> 野餐前孩子們自主的進行了分工。</p> <p class="ql-block"> 你們看，孩子正在井然有序的布置場地中</p> <p class="ql-block"> 這是孩子們布置后的效果</p> <p class="ql-block"> 一切準(zhǔn)備就緒，開始享受美食咯，看孩子們都在開心的享受著，分享著自己的零食和玩具。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后孩子們積極的幫助老師一起收拾與整理場地。</p> <p class="ql-block">教師解讀：《指南》中指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍惜游戲和活動的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。最大度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。給予孩子的興趣，我們的野餐故事應(yīng)運而生。</p><p class="ql-block">生活即課程，每一場活動都是一次重要的教育契機，環(huán)境影響人，重點不在于教，而是支持。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的，讓孩子們感受愉悅、有趣的野餐氛圍，自主、互助，無疑是一次珍貴的體驗。</p><p class="ql-block">春天的故事</p><p class="ql-block">這么美得季節(jié)，老師和孩子們一起讀了關(guān)于春天的繪本故事，感受春天的美。</p> <p class="ql-block"> 教師解讀：陳鶴琴先生曾說:“大自然是我們知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)當(dāng)向它領(lǐng)教，向它探討。”“春天的童話”繪本課程中，孩子們通過感受，觀察，探索發(fā)現(xiàn)了春天的美，用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛之情。</p><p class="ql-block">春天的足跡</p><p class="ql-block">主題墻 </p> <p class="ql-block">教師解讀：</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。“每個幼兒心里都有一顆美的種子，透過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和體驗、豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美，為此我們家園合作充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block">留住春天</p><p class="ql-block"> 孩子們已經(jīng)充分感受、體驗到了春之美，孩子們紛紛表示說“春天太美了，我要一直過春天”，那么，怎么才能把春天留住呢？春天不會停下自己的腳步，但我們可以通過各種方式留存春天。于是我們展開了一系列美工活動，孩子們利用粘土、畫筆等材料，制作一幅幅生動的春景，將“春天”留住。</p> <p class="ql-block">教師解讀：</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。我發(fā)現(xiàn)參與美術(shù)活動符合幼兒的天性，而游戲性的美術(shù)活動，更能反映幼兒的想法，幼兒在參與創(chuàng)意美術(shù)活動中，更能表達出他們心中的奇思妙想，創(chuàng)意美術(shù)能更大化地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒思維和情感等方面的發(fā)展。</p><p class="ql-block">小結(jié)：作為教師感受到了孩子們對自然現(xiàn)象的好奇，發(fā)現(xiàn)并捕捉到本班幼兒的興趣 ，是開展班本化課程的前提，所以我們追隨了孩子的興趣，和他們一起走進春天。“春天”這一新的主題分支既能滿足幼兒對春天這一季節(jié)變化產(chǎn)生的興趣 ，同時也能推動幼兒的進一步發(fā)展。小朋友們學(xué)習(xí)用觀察的方法，感知和發(fā)現(xiàn)尋找春天，真切地體驗到春天的變化，加深對春天這一季節(jié)特征的認(rèn)識。</p>
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