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以教材為基 向素養而行

漢陽區教學研究中心-信息科技部

<p class="ql-block" style="text-align:center;">2025年教科版科學教材全國培訓會</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">———漢陽參培報道</p> <p class="ql-block">  在教育變革與課程改革不斷深入推進的背景下,為進一步落實《義務教育科學課程標準(2022年版)》精神,提升一線教師科學教學能力,2025年8月8日至9日,中國教科院培訓中心隆重舉行了“2025年教科版科學教材全國培訓會”。</p><p class="ql-block"> 此次培訓聚焦二、三年級新教材內容,采用專家報告、課例展示、專題研討等多種形式,理論與實踐深度融合,幫助全國廣大教研員和教師更好地理解教科版科學教材的編寫理念,把握新教材的內容、體系、特點。</p> 名家引領 ? 理論指導方向 <p class="ql-block">  來自中國科學院的周忠和院士回顧了“教育重演論”的發展與爭議,強調博物學在小學階段的重要價值;于發友院長則從國家“教育強國”戰略出發,指出科學教育面臨的重要機遇,強調要通過新教材實現科學素養的整體躍升。</p><p class="ql-block"> 在《科學課程標準》的基礎上,喻伯軍老師全面解析了新版教材的編寫理念、結構與特色,指出“大單元、項目化、跨學科”是新教材的重要標簽。</p> 深度解讀 ? 教材精神落地 <p class="ql-block">  江蘇省蘇州市善耕實驗小學副校長沈曉茜、東北師范大學附屬小學陳晨等多位教師,圍繞新版教材中的重點課題《我們的家》《不同的天氣》,分別進行了課堂教學展示,深入解析了教學目標、結構設計與核心素養落實方式。</p><p class="ql-block"> 同時,朱映暉老師聚焦“地球家園”,王小梅老師講解“造房子”單元,幫助教師從工程實踐與地球科學雙重視角重構教學思路,豐富課堂教學內涵。</p> 科學思維 ? 源于課堂研究 <p class="ql-block">  童海云老師以“單元小結助力科學觀念提升”為主題,展示了360份來自不同年級學生的小結,深入分析了認知發展規律,并借助皮亞杰的理論,指導教師基于學段認知特征設計更有成效的教學活動。</p><p class="ql-block"> 唐小為老師從課堂研究角度切入,指出傳統教學研究脫離一線實際,主張“理論引領+課堂話語分析+實踐探究”三位一體推動科學教育提質增效。</p> 教學新范式 ? 項目化與AI加持 <p class="ql-block">  杜偉老師帶來“探秘恐龍”項目化單元教學解讀,通過仿真挖掘、模擬測量等方式強化學生工程與生物科學素養;舒剛老師從“水的三態變化”入手,展示新舊教材融合創新的課程結構。</p><p class="ql-block"> 徐春建老師介紹了“教科智慧教學平臺”的構建路徑,集教學資源、數據分析、教學管理為一體,成為教師備課教學的有力工具。陳勇老師進一步分享了“AI+課堂評價”的新機制,展示AI在教學診斷、目標評估、教師成長支持等方面的前沿應用。</p> 回歸學生 ? ?精準教學 <p class="ql-block">  “教學為本,學情為要。”鄭曉燕老師在《復原恐龍》課例中明確了低段科學教學的重難點與核心目標;俞寧老師通過“水珠從哪里來”實驗課,示范如何借助生活情境激發學生科學興趣,并以實驗+小組探究的方式培養學生觀察、思辨和表達能力。</p> 從培訓走向課堂 <p class="ql-block">  此次培訓不僅使教師深入了解2025年版教科教材的變革方向,也為他們提供了結構化教學設計、科學評價與課堂研究的新路徑。參與培訓的教師紛紛表示,在未來的教學中,將進一步落實新課標理念,借助教材、平臺、AI等多方資源,為學生打造更具探究性、實效性與趣味性的科學課堂。</p> 云端共研 ? 智慧共生 <p class="ql-block">  武漢市漢陽區教師參加本次線上培訓,不僅是一次專業能力的提升之旅,更是一場理念與實踐深度融合的智慧碰撞。來自全區的老師們雖隔屏相望,卻心意相通、共學共進。在雙減背景下,我們以線上為橋、以課堂為本,以學生發展為中心,不斷探索科學教育的新路徑。</p><p class="ql-block"> 未來,漢陽區將繼續以新課標為引領,依托數字技術賦能課堂,打造更多“學有深度、教有溫度、研有廣度”的優質培訓平臺,助力每一位教師成為學生科學成長路上的引路人!</p> <p class="ql-block">圖文編輯:萬安琪 謝心瑜 桑鄒</p><p class="ql-block">初審:陳麗 邱郁</p><p class="ql-block">審核:朱嘉卉</p>
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