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《中小學生心理測量和評估》（沈英）

之昂zhang

<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">心理測量靠譜嗎？</span></p><p class="ql-block">有效施測的重要性</p><p class="ql-block">每個學年普測的量表一定是一樣的效果不好</p><p class="ql-block">s190</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">心理測驗可以作為心理體檢報告嗎？</span></p><p class="ql-block">不可以?因為有誤差，還帶著主觀。我們心理輔導老師不能去做診斷。連醫生在外做志愿者時也不能做診斷。</p><p class="ql-block">只能<span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">客觀描述</span>，不做診斷。由家長帶去醫院做專業診斷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">如果讓你編寫一個心理測驗，你會怎么做？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">從以下方面了解學生：（核心指標）</span></p><p class="ql-block">1.吃得下嗎？睡得著嗎？（<span style="font-size:22px;">生理</span>）</p><p class="ql-block">2.和父母關系如何？和同學關系如何？（<span style="font-size:22px;">社會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.</span><span style="font-size:22px;">情緒</span><span style="font-size:18px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">4.</span><span style="font-size:22px;">人格（長期的穩定的）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">根據以上原則編寫問卷</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">心理學理論</span></p> <p class="ql-block">SCL - 90（癥狀自評量表）。SCL - 90常模中，總分超過160分，或陽性項目數超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。如果總分達到190分，提示可能存在較明顯的心理癥狀，但不能僅據此就做出診斷，還需要結合臨床癥狀、個體情況以及專業醫生的綜合判斷等進行全面評估。</p><p class="ql-block">SCL - 90只是一個初步的篩查工具，其結果僅供參考，不能作為診斷心理疾病的唯一依據。如果對結果有疑慮，建議尋求專業心理醫生或精神科醫生的幫助。</p> <p class="ql-block">每一個維度2.5分以上</p><p class="ql-block">偏執屬于人格，這是長期的穩定的，如果忽然有一天有變化，那就非常嚴重了。如一個平時內向的孩子忽然變得很活躍，就是出現心理問題了。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">幻聽 幻視 幻嗅</span></p><p class="ql-block">及時發現高危：（異于常人）</p><p class="ql-block">老子天下第一</p><p class="ql-block">幻嗅自己有狐臭</p><p class="ql-block">鐘情妄想：男生都喜歡自己</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">病例B：粉色的曲線是偏執型人格，不要做過多的個案輔導，一定要及時轉介給專業。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">病例A：強迫</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">病例C：最高危。抑郁。抑郁會導致軀體化。務必及時轉介給專業的醫生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">關注情緒指標。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">量表要有<span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">信度</span>和<span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">效度</span></p> <p class="ql-block">老師的引導語：告訴孩子認真做可以給孩子帶來什么好處，而不是給孩子帶來什么麻煩</p><p class="ql-block">如果孩子不認真做，無效就要重復做。</p><p class="ql-block">這是初步評估，是給老師一個幫助你的機會。孩子真的不想現在聊，以后孩子需要老師時再聊，叫班主任做日常的觀察。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">假設個體對自己能做出準確和如實的報告</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">允許誤差的存在</span></p> <p class="ql-block">網絡上的心理測量量表只能作為心理需求的滿足</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">慎用</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">心理測量的正確使用方式</span></p><p class="ql-block">重視測量倫理：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">保密原則（</span>隱私權），也有<span style="color:rgb(25, 25, 25);">“</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">保密例外</span>”</p><p class="ql-block">威脅到生命一定要告訴父母</p><p class="ql-block">如果孩子說“不能告訴家長，不然我要怎么樣”，我們能怎么做？</p><p class="ql-block">測量結果該怎么反饋給班主任和家長？孩子不愿意告訴家長該這么辦？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一定要告訴家長。但是要做評估，研討用什么方式告知，或者進行三方交流，或者上報領導。</p><p class="ql-block">心理工作甚至是教育工作，知情不報，是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">違法</span>的。這是一個集體工作。</p> <p class="ql-block">知情權：可以給孩子知道量表的結果，但不僅是結果，而是對結果的解釋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">測量之前的知情權也是非常重要的。可以下發《知情同意書》，把所有的測驗和體檢的預告發放給家長。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">解釋分數的程序</span></p><p class="ql-block">正太曲線</p><p class="ql-block">獲得運氣和福氣的人是少數，大多數人都是普通。正確認識。</p> <p class="ql-block">Z分 T分</p> <p class="ql-block">跨學科研究：引用測量的思維去做調查研究。選擇權威的量表。</p><p class="ql-block">做閱讀方面的研究，如研究閱讀障礙，要選擇合適的量表。去論文庫里找已經有的權威的量表，測量—收集數據（30個已經可以分析）—十個維度（認知，情緒，…）—數據分析（分布：男生平均分 女生平均分）—如何干預</p> <p class="ql-block">一個量表的使用不要多于兩次</p> <p class="ql-block">做好職業生涯規劃</p><p class="ql-block">職業體驗</p>
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