廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)校本教研項(xiàng)目（江門蓬江）實(shí)驗(yàn)學(xué)校——推進(jìn) AI 賦能教學(xué)，助力課堂減負(fù)提質(zhì)

力行求真

為進(jìn)一步探索 AI 賦能課堂教學(xué)的有效路徑，推動(dòng)“雙減”政策落地，廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)校本教研項(xiàng)目（江門蓬江）實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一的江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)桐井小學(xué)于 5月 7日上午舉行了以“推進(jìn) AI 賦能教學(xué)，助力課堂減負(fù)提質(zhì)”為主題的聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)。區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師發(fā)展中心教研員、農(nóng)林片區(qū)及農(nóng)林集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、棠下鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)及教研員，農(nóng)林片區(qū)及棠下鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一線教師代表，蓬江區(qū)程創(chuàng)亮名教師工作室學(xué)員，約120人參加此次研討會(huì)，共同探討 AI 助力課堂，減負(fù)提質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐。 開(kāi)篇新啟航 活動(dòng)伊始，桐井小學(xué)黃校長(zhǎng)為活動(dòng)致辭。她強(qiáng)調(diào)要以此次校本教研基地揭牌為契機(jī)，未來(lái)還要積極探索‘AI+教育’的深度融合，讓技術(shù)真正服務(wù)于課堂，助力課堂減負(fù)提質(zhì)。 在熱烈的掌聲中，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與校領(lǐng)導(dǎo)共同為“廣東省基礎(chǔ)教育教研體系項(xiàng)目學(xué)校——小學(xué)校本教研項(xiàng)目學(xué)校”揭牌。這一教研項(xiàng)目的成立，標(biāo)志著桐井小學(xué)正式成為區(qū)域數(shù)字化教學(xué)的先行者，未來(lái)將承擔(dān) AI 教學(xué)應(yīng)用的研究、示范和推廣任務(wù)。 蓬江區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳鋒林為活動(dòng)致辭。他高度肯定了桐井小學(xué)在數(shù)字化教學(xué)方面的探索，并指出：“AI 賦能教育不僅是技術(shù)升級(jí)，更是教育理念的革新。我們要以‘雙減’為導(dǎo)向，利用 AI 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，讓課堂更高效、學(xué)習(xí)更輕松。”他還表示，教育局將持續(xù)加大智慧教育投入，支持更多學(xué)校開(kāi)展 AI 教學(xué)實(shí)踐。 理論引方向 接著，蓬江區(qū)教師發(fā)展中心教研辦公室副主任黃肖慧帶來(lái)《再談“三新”,育人革命下校本教研基地實(shí)踐思考》專題講座，深入剖析了 “三新”改革（新課標(biāo)、新教材、新高考）這一新時(shí)代教育變革的核心命題。黃主任提出，育人方式變革需根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)，探究啟發(fā)性、互動(dòng)式、探究式等多種教學(xué)實(shí)施形式，以推動(dòng)育人方式從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)型。 課堂展風(fēng)采 在AI技術(shù)賦能下，棠下鎮(zhèn)桐井小學(xué)程長(zhǎng)連老師結(jié)合國(guó)家智慧教育平臺(tái)的使用，執(zhí)教《雞兔同籠》一課。她以“穿越古代”為情境引擎，利用數(shù)字人互動(dòng)、動(dòng)態(tài)演示等技術(shù)手段，學(xué)生經(jīng)歷列表、畫圖、和假設(shè)等多個(gè)探究活動(dòng)，層層遞進(jìn)，深化明晰解決雞兔同籠的思路，將抽象推理具象化，凸顯“化繁為簡(jiǎn)”與“有序思考”兩大數(shù)學(xué)思想的重要性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維，發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)賦能與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的深度融合。 研討促成長(zhǎng) 展示課結(jié)束后，全體參會(huì)教師分組進(jìn)行了深入的研討交流。先由執(zhí)教的程長(zhǎng)連老師分享對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和想法。 各學(xué)校代表老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行精彩的評(píng)課。農(nóng)林片區(qū)東風(fēng)小學(xué)黃嘉濤老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生在操作、觀察、推理中逐步建構(gòu)解題模型。 農(nóng)林片區(qū)紫沙小學(xué)李貝瓊老師認(rèn)為本節(jié)課在情境創(chuàng)設(shè)與技術(shù)融合方面極具創(chuàng)新性，打破傳統(tǒng)課堂的單調(diào)，使學(xué)生更容易理解和內(nèi)化新知識(shí)。 農(nóng)林片區(qū)葉藹小學(xué)林美杏老師表示程老師巧用國(guó)家智慧平臺(tái)和AI技術(shù)激發(fā)興趣，注重多樣性評(píng)價(jià)，真正做到以生為本開(kāi)展探究活動(dòng)。 棠下鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研員陸瑞卿老師表示本節(jié)課巧用AI技術(shù)構(gòu)建了富有吸引力的數(shù)學(xué)課堂，注重知識(shí)聯(lián)系與類比，總結(jié)比較三種解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生踏實(shí)地掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)與推理意識(shí)。 黃肖慧主任進(jìn)行最后總結(jié)發(fā)言。她充分肯定了此前各位老師評(píng)課中的閃光點(diǎn)，并給出了極具價(jià)值的評(píng)價(jià)。針對(duì)“雞兔同籠”問(wèn)題講解，黃主任提出教師在課堂上使用國(guó)家智慧教育平臺(tái)的工具，提升了教學(xué)效率。同時(shí)利用古代的情境既激發(fā)學(xué)生興趣，又滲透數(shù)學(xué)歷史底蘊(yùn)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，給學(xué)生滲透三種“假設(shè)法”的根本原理。最后，黃主任還提出了在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以給學(xué)生搭建更完善的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生更好往上攀登，打破三種解題方法的共通點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的高尖思維。 數(shù)學(xué)是思維的體操，課堂是智慧的搖籃。今天的研討活動(dòng)，我們?cè)谇榫持懈惺軘?shù)學(xué)之趣，在AI技術(shù)賦能下觸摸思維之光，各位老師提出的觀點(diǎn)與建議都是給予我們不斷成長(zhǎng)的原動(dòng)力。教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。作為廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)校本教研項(xiàng)目（江門蓬江）實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們以此次研討為契機(jī)，帶著滿滿的收獲與思考，繼續(xù)專研智能技術(shù)賦能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的沃土，深耕細(xì)作，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力，譜寫新篇章！ 撰稿：程長(zhǎng)連攝影：黃敏游韻琪編輯：黃嘉琪一審一校：張敏堅(jiān)二審二校：程創(chuàng)亮三審三校：黃雪芳

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