<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">踐行課標(biāo)傳薪火 專家引領(lǐng)助教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">--陽(yáng)江市鄧梅名師工作室第四階段集中研修活動(dòng)（二)</p> <p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，研修賦能正當(dāng)時(shí)。為深入貫徹新課標(biāo)精神，探索高質(zhì)量課堂建設(shè)路徑，5月7日，陽(yáng)江市鄧梅名教師工作室繼續(xù)開展第四階段集中研修活動(dòng)。今天的研修活動(dòng)通過“送課下鄉(xiāng)傳薪火、專題講座促成長(zhǎng)、專家引領(lǐng)助教研”三大板塊，搭建城鄉(xiāng)教育交流橋梁，碰撞教學(xué)智慧火花，更以《DeepSeek賦能新課標(biāo)背景下的論文選題與寫作》專題講座為契機(jī)，開啟教育技術(shù)與學(xué)術(shù)研究深度融合的新篇章。</p> 活動(dòng)一：送課下鄉(xiāng)傳薪火 <p class="ql-block"> 上午，工作室成員關(guān)肖梅老師帶著精心準(zhǔn)備的整本書閱讀教學(xué)課例《神筆馬良》，走進(jìn)海陵中心小學(xué)，為該校師生帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的整本書閱讀教學(xué)盛宴。</p><p class="ql-block">? 課堂上，關(guān)老師首先以“AI生成動(dòng)畫神筆馬良想將神筆送給有需要的人”為情境導(dǎo)入，并通過五個(gè)闖關(guān)游戲“找一找——圖文對(duì)應(yīng)，梳理情節(jié)”“串一串——三問策略，概括表達(dá)”“品一品——聚焦細(xì)節(jié)，感悟品質(zhì)”“想一想——思辨探究，領(lǐng)悟主題”“說(shuō)一說(shuō)——?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)，遷移應(yīng)用”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、三問策略、遷移表達(dá)等活動(dòng)，從“梳理情節(jié)”到“創(chuàng)意表達(dá)”，學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中掌握了整本書閱讀的方法，在講故事中提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，在想象說(shuō)話中培養(yǎng)了想象能力，提高了思維與創(chuàng)造能力。</p> 活動(dòng)二：專題講座促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 課后，工作室主持人鄧梅老師帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略》專題講座。講座中，鄧梅老師首先指出整本書閱讀的意義，它能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的理解能力和發(fā)展批判性思維。隨后，她深入剖析核心素養(yǎng)與整本書閱讀的緊密聯(lián)系，指出整本書閱讀是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要抓手。在整本書閱讀教學(xué)策略分享環(huán)節(jié)，她提出選書要貼合學(xué)生特點(diǎn)，教師可采用導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課等多種課型引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在整本書閱讀教學(xué)中，教師不僅要把整本書閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的常態(tài)，一周至少上一節(jié)整本書閱讀教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，對(duì)學(xué)生的閱讀過程與成果進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)與展示，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感，更能激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。</p> 活動(dòng)三：專家引領(lǐng)助教研 <p class="ql-block"> 下午，研修活動(dòng)在陽(yáng)江市綠地小學(xué)的報(bào)告廳持續(xù)開展，工作室成員和全市教師代表齊聚一堂，聆聽教科研指導(dǎo)專家石軍博士帶來(lái)的實(shí)用性強(qiáng)的《DeepSeek賦能新課標(biāo)背景下的論文選題與寫作》專題講座。石軍博士以“科研三部曲”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了從選題到成文的全流程，重點(diǎn)剖析了語(yǔ)文學(xué)科如何結(jié)合教育熱點(diǎn)精準(zhǔn)選題，并總結(jié)了往年論文評(píng)選中的常見問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)寫作需兼顧規(guī)范性與創(chuàng)新性。針對(duì)論文的選題和框架搭建，石軍博士分別提出了要有研究視角和“對(duì)仗工整、有學(xué)術(shù)性”的原則。他指出，一篇高質(zhì)量的論文引言需“打開天窗說(shuō)亮話”點(diǎn)明價(jià)值，論文主體應(yīng)有“血”有“肉”有“筋骨”，既要有理論支撐，又要有教學(xué)實(shí)踐材料，論證要嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)要具有時(shí)代性、價(jià)值性和推廣性。</p> <p class="ql-block"> 本次講座為參會(huì)教師提供了科研方法論支持，尤其是AI工具與學(xué)術(shù)寫作的融合路徑，受到廣泛好評(píng)。參會(huì)教師表示，將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，提升論文質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與科研成果雙向轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 千里之行，始于足下。精耕專業(yè)之田，拓寬視野之疆，勇攀科研之峰。在接下來(lái)的研修學(xué)習(xí)中，我們將以今日之思為壤，育明日之新，揚(yáng)帆逐浪，不負(fù)韶光，讓教研之樹在這榴花照眼的五月扎根蓄力，靜待碩果滿枝！</p> <p class="ql-block">文字：麥惠梅</p><p class="ql-block">編輯：張淑嫻</p><p class="ql-block">審核：鄧 梅</p><p class="ql-block"> </p>
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