<p class="ql-block"> 中華傳統(tǒng)文化，如星漢燦爛，傳統(tǒng)文化美術(shù)課則是其中璀璨的明珠。為讓孩子們觸摸歷史脈絡(luò)，感受非遺魅力，王玉小學(xué)美術(shù)名師工作室精心策劃了一場“中國傳統(tǒng)文化美術(shù)課程交流課。</p> <p class="ql-block"> 在藝術(shù)的世界里，對稱是一種神奇的語言。它是古建筑中嚴(yán)整的飛檐斗拱，是蝴蝶翅膀上精密的紋路，更是我們用畫筆捕捉美的重要密碼。王玉老師帶我們一起走進(jìn)《對稱的美》，用創(chuàng)意解鎖幾何與想象的雙重魅力。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)逅{(lán)染缸泛起細(xì)碎的泡沫，當(dāng)棉線在指尖繞出緊實(shí)的‘小疙瘩’，教室里彌漫著草木與時(shí)光的氣息。成惠老師讓我們在藍(lán)白交織的紋路里，觸摸千年工藝的溫度。</p> <p class="ql-block"> 從甲骨文里的生肖字符，到孩子們筆下的萌寵形象，文化的傳承從來不是生硬的復(fù)制，而是讓古老符號在想象中重生。看！鼠的機(jī)靈、牛的憨厚、虎的威風(fēng)……十二種性格，十二般創(chuàng)意，在杭寶寶老師的美術(shù)課里，每個(gè)生肖都找到了新的打開方式～</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)普通的白紙鑲上花邊，就成了情書；當(dāng)單調(diào)的筆帽纏上花邊，就成了禮物。原來最美的裝飾，從來不是堆砌，而是用心勾勒的那一道弧線。下課鈴響時(shí)，同學(xué)們的課本、鉛筆盒、甚至袖口都悄悄‘長’出了花邊。郭熹琳老師讓我們明白原來藝術(shù)不必宏大，一個(gè)小小的裝飾就能點(diǎn)亮心情。</p> <p class="ql-block"> 有人在扇面種了整片星空，有人畫下自家寵物的側(cè)臉，還有人把數(shù)學(xué)公式藏進(jìn)山水紋路——楊玉婷老師用一堂課教會我們原來扇面不只是風(fēng)雅，更是創(chuàng)意的任意門。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)教室掛滿彩帶，調(diào)色盤里擠滿紅、黃、金三色，我們就知道——節(jié)日主題美術(shù)課來啦！劉冰洋老師帶著同學(xué)們用畫筆、彩紙和奇思妙想，把春節(jié)、中秋、生日派對等美好時(shí)刻‘捏’進(jìn)作品里，連空氣都飄著甜滋滋的創(chuàng)意味道～陽光穿過彩紙，在地面投下斑斕的‘節(jié)日影子’。原來藝術(shù)不是終點(diǎn)，而是把瞬間的快樂，變成永恒的光。</p> <p class="ql-block"> 課后王玉老師對本次課程進(jìn)行點(diǎn)評，對課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，隨后針對中國傳統(tǒng)文化在課堂中的運(yùn)用開展了精彩的講座，王玉老師以《傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)“融創(chuàng)”》為主題，從剪紙、水墨、扎染、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)形式切入，結(jié)合教學(xué)案例，詳細(xì)闡述如何提取傳統(tǒng)文化符號，她強(qiáng)調(diào)：美術(shù)不僅是技法的傳授，更是文化基因的傳承，要讓孩子們在畫筆中觸摸歷史的溫度。</p> <p class="ql-block"> 此次交流課是一次對中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育的深度探索，更是一次關(guān)于文化自信的啟蒙之旅。當(dāng)孩子們用稚嫩的雙手復(fù)刻古畫紋樣，用創(chuàng)新的思維解構(gòu)傳統(tǒng)符號，我們看到的不僅是技法的傳承，更是精神的延續(xù)。未來，我校將繼續(xù)深耕“傳統(tǒng)美術(shù)+現(xiàn)代教育”模式，讓更多孩子在美的浸潤中，成長為中華文化的忠實(shí)守護(hù)者與熱情傳播者。</p> <p class="ql-block">文字:孫潤發(fā)</p><p class="ql-block">圖片:孟新平</p><p class="ql-block">編輯:孫潤發(fā)</p><p class="ql-block">一審一校:王洋暉</p><p class="ql-block">二審二校:成惠</p><p class="ql-block">三審三校:王玉</p><p class="ql-block">簽發(fā)部門:王玉小學(xué)美術(shù)名師工作室</p>
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