<p class="ql-block">每次考完試，很多課本被孩子們雜亂地丟在辦公室里，我就一趟又一趟地去班里問訊，最終，課本得以物歸原主。</p><p class="ql-block">最難尋得失主的是名著書，干凈的封皮似乎從來沒有被手撫摸過，厚實的紙張和清晰的印刷，無聲地彰顯著它不菲的價格。</p><p class="ql-block">我把它高舉在手中，正面完全地展示給孩子們，然后大聲地問：“這是誰的書，《鋼鐵是怎樣煉成的》？”班上，孩子們你看看我，我瞧瞧你，一片沉默，便是已經(jīng)答復了我。</p><p class="ql-block">我放下書，從頭到尾又翻了一遍。書上，沒有署名，也就無法得知它的主人是誰。我把名著書放在講臺上，拉下臉來沉默不語，以此來宣泄內(nèi)心的不滿和憤怒。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在的孩子，這是怎么了？</p><p class="ql-block">上下學時，經(jīng)常會看到掉落在路上的筆，那樣赫然地躺在樓道中或樓梯上。一雙雙腳踏過去，一雙雙腳又踏過來，沒有一個孩子愿意為它停留一秒鐘、彎一下腰。等待這支筆的命運可想而知，終是踏碎后，一把掃帚將它掃進了垃圾桶。丟筆的孩子沒有去尋，他甚至不太清楚自己有幾支筆；看到的孩子沒人彎腰去撿它，他們可能會想別人的東西我不能要，也可能連想都沒想，只是不愿意去彎一下腰。是“路不拾遺”的美德，還是對于學習乃至學習工具的漠視？</p><p class="ql-block">每天放學后，我都要站在講臺上，看著值日生在教室里打掃衛(wèi)生。一把把掃帚，仔細地清掃著教室的每一個角落，不時地會有橡皮、尺子、圓珠筆等出現(xiàn)在掃帚下。沒有一個孩子會把它們據(jù)為己有，也沒有一個孩子會為它們彎一下腰。他們只是靜靜地打掃著，直到把它們統(tǒng)統(tǒng)地掃進了簸箕里。除非我發(fā)了話：“撿起來，放在講桌上，明天問問是誰丟的。”一個孩子就會照著你的話去做，但明天的講桌上，永遠沒有人去認領(lǐng)失物。它們究竟是誰丟的，可能連丟的孩子都不太清楚。一個學期下來，講桌上就會有一大把無人認領(lǐng)的尺子和圓珠筆，幾乎全是新的。</p><p class="ql-block">你說，該如何教育現(xiàn)在的孩子呢？</p><p class="ql-block">記得讀小學時，一塊兒長方形的橡皮陪伴了我好幾年，從大到小，從白到黑，最后用到幾乎要把作業(yè)本擦爛，實在不行了，只能丟掉，仍心疼得不得了。</p><p class="ql-block">讀中學的時候，學校里每學期都要征訂英語報紙。對知識的渴望和對父母掙錢不易的心疼，總讓我很長一段時間處在糾結(jié)與矛盾中。最終下定決心，和某位心思一致的同學合訂一份，一個學期十三元，每人六塊五毛錢，并且約法三章——誰也不準往報紙上寫字，語法知識，自己覺得好就抄在筆記本上，測試題答案另做在紙上，每人一期，依次類推。</p><p class="ql-block">每當老師發(fā)放報紙時，我總要迫不及待打開它，不是忙著去做題，而是低下頭去，用鼻子使勁兒地吸吮著那淡淡的油墨香，瞬間便心花怒放。那時的孩子，物質(zhì)雖貧瘠，精神世界卻是富足的。</p><p class="ql-block">時代不同了，我們不能拿過去的思維去要求現(xiàn)在的孩子。現(xiàn)在，孩子們站在了巨人的肩膀上，智能也將主宰一切。可是，總歸有一些東西，是不能隨著發(fā)展而消失的。</p><p class="ql-block">我們，又該怎么去做呢？</p><p class="ql-block">……</p>
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