<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">駝鈴鋼火淬文脈，簡愛心光映杏壇</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">--------“品讀經(jīng)典 書香潤心”伊犁州初中語文整本書閱讀交流研討活動簡報</b></p> <p class="ql-block"> 五月的伊犁，花香四溢，書香正濃。為深入踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，讓“整本書閱讀”任務(wù)群在初中語文教學(xué)中落地生根，5月8日，由伊犁州教育學(xué)會主辦，霍城縣教育教學(xué)研究室協(xié)辦，霍城縣蘆草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校與自治區(qū)“天山英才”張憶玲名師工作室共同承辦的“品讀經(jīng)典 書香潤心”初中語文整本書閱讀交流研討活動，由霍城縣蘆草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教研組長馬桂蘭老師的主持下，在錄播教室拉開帷幕。此次活動以線上線下相結(jié)合的方式開展，全州初中語文教師相聚云端與現(xiàn)場，共赴一場充滿詩意的閱讀教學(xué)之旅。 </p> 一、經(jīng)典課堂：在文字里觸摸靈魂的溫度 <p class="ql-block"> 下午3時20分，研討課在伊寧市第二十三中學(xué)萬津宇老師帶來的《一曲追夢的悲歌——<駱駝祥子>整本書閱讀推進(jìn)課》中緩緩開啟。萬老師以“夢”為線，串聯(lián)起祥子三起三落的人生軌跡，如一位溫柔的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)舊北京的胡同市井。她巧妙地選取“錢”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生梳理作品中和錢有關(guān)的情節(jié)，感受祥子在命運(yùn)漩渦中的掙扎與吶喊。教室里，學(xué)生們的朗讀聲時而低沉如泣，時而激昂如訴，仿佛與祥子一同在烈日下?lián)]汗如雨，在暴雨中跌跌撞撞。文字的力量在課堂上靜靜流淌，讓學(xué)生們深刻體會到舊社會對底層勞動人民的無情碾壓，也讓在場教師領(lǐng)略到整本書閱讀推進(jìn)課的獨(dú)特魅力——不是簡單的情節(jié)梳理，而是引領(lǐng)學(xué)生深入文本肌理，與人物同呼吸、共命運(yùn)，在文字的土壤里種下對社會、對人生的思考。 </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)研討課由伊寧市達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)中學(xué)王慧老師執(zhí)教《溫情少年與剛毅英雄——<鋼鐵是怎樣煉成的>》。王老師帶領(lǐng)學(xué)生剖析保爾·柯察金的成長歷程。她精心選擇了“剛毅”和“溫情”這兩個關(guān)鍵詞，通過對比閱讀、小組討論等形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)保爾身上既有少年的純真與熱情，又有英雄的堅韌與頑強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生們聲情并茂地朗讀：“人最寶貴的是生命……”時，教室里洋溢著一股蓬勃的力量。王老師的課堂如同一團(tuán)火焰，點(diǎn)燃了學(xué)生對英雄的崇敬之情，也讓大家明白：真正的英雄并非遙不可及，而是在困境中依然堅守信念、勇往直前的普通人。這堂充滿激情的研討課，為整本書閱讀教學(xué)提供了一個生動的范例——如何在經(jīng)典作品中挖掘人性的光輝，讓學(xué)生在閱讀中汲取成長的力量。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)研討課是霍城縣蘆草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校展大文老師帶來的《<簡·愛>經(jīng)典場景中的生命力量》。展老師以影視作品中簡·愛與羅切斯特的經(jīng)典對話為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)簡·愛的內(nèi)心世界。她引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本中的語言、動作、心理描寫，感受簡·愛自尊自愛、追求平等的人格魅力。學(xué)生在展演簡·愛火中救羅切斯特的場景時，在情境中真切的感受到人物的內(nèi)心。展老師的課堂如同一束光，照亮了經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的現(xiàn)代精神，讓學(xué)生們明白：閱讀經(jīng)典不是為了緬懷過去，而是為了從作品中汲取智慧，照亮當(dāng)下的生活。</p> 二、智慧分享：在思想碰撞中探尋教學(xué)真諦 <p class="ql-block"> 研討課后，兩場精彩的講座如春風(fēng)化雨，為全州初中語文教師帶來了關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的深度思考。 </p><p class="ql-block"> 伊寧市第十七中學(xué)梁瀅老師（自治區(qū)“天山英才”張憶玲名師工作室成員）帶來的《深耕閱讀沃土，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式——初中語文整本書閱讀教學(xué)提質(zhì)增效的路徑探索》講座，如同一幅詳盡的教學(xué)地圖，為教師們指明了整本書閱讀教學(xué)的方向。梁老師的講座既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)，讓教師們明白：整本書閱讀教學(xué)不是簡單地讓學(xué)生讀完一本書，而是要通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會成長。</p> <p class="ql-block">奎屯市第二中學(xué)呂靜老師的《從理論到實踐：教學(xué)評一體化，如何重塑初中整本書閱讀課堂？》講座，則如同一把鑰匙，為教師們打開了整本書閱讀教學(xué)評價的新視野。呂老師結(jié)合新課標(biāo)要求，深入分析了教學(xué)評一體化在整本書閱讀教學(xué)中的重要性。她指出，教學(xué)評一體化不是簡單的“教、學(xué)、評”相加，而是要讓三者相互滲透、相互促進(jìn)，形成一個有機(jī)的整體。呂老師通過展示具體的評價案例，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計科學(xué)合理的評價指標(biāo)，如何在教學(xué)過程中進(jìn)行形成性評價，以及如何利用終結(jié)性評價引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀過程。她的講座讓教師們意識到：評價是整本書閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過科學(xué)合理的評價，才能真正了解學(xué)生的閱讀效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、余音繞梁：讓書香浸潤每一個心靈 <p class="ql-block"> 最后，霍城縣教育局初中語文教研員楊發(fā)宏老師總結(jié)：整本書閱讀，是一場跨越時空的對話，是一次心靈與心靈的碰撞。在這個快節(jié)奏的時代，讓學(xué)生靜下心來讀一本好書，如同在他們心中播下一顆種子，終有一天會生根發(fā)芽、開花結(jié)果。此次研討活動，為全州初中語文教師搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，讓大家在經(jīng)典課堂中感受文字的魅力，在智慧分享中探尋教學(xué)的真諦。相信在今后的教學(xué)中，老師們會將此次活動的所學(xué)所思所悟運(yùn)用到實踐中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的經(jīng)典著作，讓書香浸潤每一個心靈，讓閱讀成為學(xué)生生命中最亮麗的底色。</p> 書香盈溢，共赴閱讀盛宴 <p class="ql-block"> 在知識的沃野上，伊犁州初中語文教師們開啟了一場書香之旅。線上相聚，屏幕閃爍著智慧的光芒。瞧，他們專注聆聽，筆尖在紙上輕盈舞蹈，記錄下思想的火花。</p><p class="ql-block"> 從奎屯到新源，不同角落卻有著同樣的熱忱。此次整本書閱讀研討活動，似春風(fēng)化雨，滋潤著語文教學(xué)的田園，愿教師們帶著滿滿的收獲，引領(lǐng)學(xué)生在書海遨游，綻放知識繁花。</p><p class="ql-block"> 正如活動主題“品讀經(jīng)典 書香潤心”所寓意的那樣，愿我們都能成為經(jīng)典的傳播者、閱讀的點(diǎn)燈人，在語文教學(xué)的天地里，播撒書香，靜待花開。</p> <p class="ql-block">編輯：朱玲玲</p><p class="ql-block">核稿：馬桂蘭</p><p class="ql-block">審核：楊發(fā)宏</p><p class="ql-block"><br></p>
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