喚醒閱讀之趣共研策略之法——德慶縣陳飛霞名教師工作室送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

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高山仰止。方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。如果說(shuō)教育是一片充滿希望的沃土，教師的溫暖就是助力種子發(fā)芽的陽(yáng)光。 ——題記 前言 　　為貫徹落實(shí)省、市“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”工作要求，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育一體化，補(bǔ)齊縣域教育公共服務(wù)短板，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，根據(jù)德慶縣教育局關(guān)于印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展2025年名優(yōu)及骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)施方案》通知，現(xiàn)縣教師發(fā)展中心將組織陳飛霞名教師工作室到鳳村鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校開(kāi)展2025年名優(yōu)及骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容展示課例教師設(shè)計(jì)理念《西游記》導(dǎo)讀課 　　張小玉老師：《西游記》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)吧 ”推薦閱讀的書(shū)目。本單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法 ”。本節(jié)導(dǎo)讀課，我的教學(xué)目標(biāo)主要引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著的常見(jiàn)體裁——章回體，認(rèn)識(shí)回目，讀回目猜故事，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用閱讀古典名著的基本方法，初步感受《西游記》中情節(jié)的精彩和人物的鮮活，利用影片促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著《西游記》的興趣。 《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課 　　陳連娣老師：這堂導(dǎo)讀課，我以激發(fā)興趣為切入口，通過(guò)故事懸念和書(shū)籍展示引出《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)名著閱讀的熱情；將閱讀方法指導(dǎo)貫穿始終，借助讀目錄猜情節(jié)、做批注等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握實(shí)用閱讀技巧，提升閱讀能力；融入背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生從時(shí)代和作者角度深入理解作品；引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)并制定計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀的規(guī)劃性與自律性，助力學(xué)生高質(zhì)量完成閱讀，實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我會(huì)讀”“我要讀”的轉(zhuǎn)變。 聽(tīng)課者評(píng)價(jià) 　　今天通過(guò)觀摩張小玉老師的《西游記》導(dǎo)讀課和陳連娣老師帶來(lái)的《魯濱遜漂流記》整本書(shū)導(dǎo)讀課，讓我對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)讀課上既要引導(dǎo)學(xué)生初步了解名著內(nèi)容，又要注重閱讀方法的指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。 ——鳳村鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮金燕 專題講座《探索整本書(shū)閱讀解密三課型》 　　陳飛霞老師：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）自落實(shí)以來(lái)，整本書(shū)閱讀得到了各方面的重視，但是整本書(shū)閱讀沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法作指導(dǎo)、應(yīng)試教育挫傷閱讀的積極性、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等原因，使整本書(shū)閱讀成效較低。要改變這些現(xiàn)狀，提高整本書(shū)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師要上好“三課”，即“導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課”。因此，本講座立足新課標(biāo)的精神，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行深入研究。 學(xué)習(xí)收獲 　　通過(guò)聆聽(tīng)陳飛霞老師《探索整本書(shū)閱讀解密三課型》專題講座，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)不是一朝一夕就能做好的。今天的講座圍繞“導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課”三課型設(shè)計(jì)，結(jié)合課例解析落實(shí)措施，為我們今后的閱讀課教學(xué)提供了有效的教學(xué)方向。 ——鳳村鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮金燕 后記 　　整本書(shū)閱讀任重道遠(yuǎn)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要我們立足新課標(biāo)，采取多種不同的閱讀教學(xué)舉措，發(fā)揮整本書(shū)閱讀的最大價(jià)值，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。 　　此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，既展現(xiàn)了整本書(shū)閱讀教學(xué)的模式和不同的思考，也為教師們?nèi)绾翁剿髡Z(yǔ)文教學(xué)的新理念、新思路、新策略作了示范和引領(lǐng)。鄉(xiāng)村整本書(shū)閱讀教學(xué)送教路遙遙，希望在我們這股教研之風(fēng)的吹拂下，可以看到整本書(shū)閱讀教學(xué)之路上的滿目芳菲。

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