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精準分析明方向 凝心聚力促提升——衛(wèi)輝市第一完全小學五年級數(shù)學集體教研活動

衛(wèi)輝市第一完全小學

<p class="ql-block">　　知之愈明，則行之愈篤；</p><p class="ql-block"> 行之愈篤，則知之益明。</p><p class="ql-block"> 有備而戰(zhàn)，才有胸有丘壑；</p><p class="ql-block"> 運籌帷幄，方能決勝千里。</p><p class="ql-block"> 為進一步提高教學質(zhì)量，促進教師反思教學、及時改進。5月8日下午，衛(wèi)輝市第一完全小學五年級數(shù)學教研組開展了“精準分析明方向，凝心聚力促提升”研討活動。</p> <p class="ql-block">　　本次教研活動以歷年新鄉(xiāng)市抽考試卷為依據(jù)，分單元，分類別，攻克難點，提升教學質(zhì)量。活動伊始，教研組長袁金玲老師點明了本次教研的重要意義和目標，希望老師們暢所欲言，分享經(jīng)驗，共同攻克教學難題。</p> 一、深耕細研 <p class="ql-block"> 第一單元 觀察物體（三）</p><p class="ql-block"> 袁金玲老師談到，在以往的教學中遇到了這類問題，根據(jù)從上面觀察到的圖形以及在每個正方形所在位置上的小正方體的個數(shù)，讓學生辨認所搭建的幾何體從另外兩個方向觀察到的圖形。雖然只給出一個方向看到的圖形，但是可以根據(jù)相應的數(shù)量來確定立體圖形。</p><p class="ql-block"> 孫麗霞老師提到了，怎樣從兩個方向看到的圖形進行立體圖形的辨認。既可以根據(jù)從兩個方向看到的圖形判斷幾何體，也可以觀察幾何體驗證兩個方向的平面圖。幫助學生更好地建立平面和立體空間的轉(zhuǎn)換和空間觀念。</p><p class="ql-block"> 余瑞珍老師談到，在教學此類問題時，讓學生根據(jù)從一個方向觀察到的圖形，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應的幾何組合體，讓學生體會可以有不同擺法。并通過觀察發(fā)現(xiàn)，在后面添加無數(shù)個小正方體，都能確保前面觀察到的圖形不變。</p> <p class="ql-block"> 第二單元 因數(shù)和倍數(shù)</p><p class="ql-block"> 高超老師談到，這個單元內(nèi)容比較多，對于學生數(shù)感的要求比較高，對于學生觀察能力，比較能力，推理能力的培養(yǎng)是個很好的訓練。如果學生對找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)學不扎實，將直接影響到后面的約分和通分。</p><p class="ql-block"> 劉芹老師提到，遇到質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的相關題時，學生在分類思考時對概念的理解比較清晰，但混同在一起容易出現(xiàn)概念的交叉，如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，9既是合數(shù)又是奇數(shù)。</p><p class="ql-block"> 王利娜老師則提到，如果單獨讓學生去說去判斷一個數(shù)是不是2、3、5的倍數(shù)，學生比較清楚，但在靈活應用時就比較遲鈍，特別是用短除法尋找公因數(shù)時，不能很快的進行反應，數(shù)的感覺不佳。數(shù)感的培養(yǎng)需要一個過程，而概念的理解加深還需要平時不斷的訓練。多給學生一點耐心，再堅持一份恒心，相信學生們會有提高，會有改變。</p> <p class="ql-block"> 第三單元 長方體和正方體</p><p class="ql-block"> 余瑞珍老師提到，計算組合圖形的表面積問題時，首先要使學生明確：計算組合圖形的表面積，兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積之內(nèi)。解決長方體或正方體表面積的實際問題，需要根據(jù)實際情況，確定計算哪幾個面的總面積。以此培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。</p><p class="ql-block"> 關于表面積計算的拓展題，高超老師認為，可以讓學生分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較它們的表面積，看有什么變化。通過比較，學生會了解到：截完后，增加了兩個截面，每個面的面積都與左（或右）側(cè)面的面積相同這一結論。</p> <p class="ql-block">　　第四單元 分數(shù)的意義和性質(zhì)</p><p class="ql-block"> 袁金玲老師說到，在解決最大公因數(shù)的實際應用問題時，識別"每排相同人數(shù)"其實就是男、女生人數(shù)的最大公因數(shù)。求出最大公因數(shù)后，一共可以分幾組用加法，一共可以分多少個小正方形用乘法。</p><p class="ql-block"> 王利娜老師分析到在做最小公倍數(shù)的實際應用問題時，都是求間隔時間（若干分鐘）的最小公倍數(shù)。重點是理解題意，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。如每幾分鐘發(fā)車就是每過幾分鐘發(fā)車，所以第二次同時發(fā)車過的分鐘數(shù)就是6和8的最小公倍數(shù)。</p> 二、總結提升 <p class="ql-block">　　李金印校長指出，五年級的本次教研很有意義。針對歷年出現(xiàn)的試題分單元，分類型，分享經(jīng)驗，交流心得，共同探討多樣的思維，從學生的角度出發(fā)，思考怎樣可以使學生更好的接受，這些經(jīng)驗都很寶貴。同時，在相互交流中，也可以取長補短，找到了自己的不足，以便更好的教學。</p> <p class="ql-block">　　未來，五年級的老師們將繼續(xù)攜手同行，深耕教研，在教育的道路上不斷探索、創(chuàng)新，讓教研之花綻放得更加絢爛，為學生的成長鋪就堅實的道路！</p> <p class="ql-block"> 編輯 : 劉 芹</p><p class="ql-block"> 一審 : 李忠琴</p><p class="ql-block"> 二審 : 張合麗</p><p class="ql-block"> 三審 : 李金印</p>
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