葡萄糖在身體的旅途 學生優秀作品及點評宛迪 <p class="ql-block">八九班 楊锃琪</p><p class="ql-block">優點：系統整合消化、循環、呼吸、泌尿系統，標注葡萄糖在組織細胞線粒體的分解（附反應式），突出循環系統“物質交換、運輸、排出廢物”功能，邏輯全面且有深度。</p> <p class="ql-block">八九班 楊景貽</p><p class="ql-block">具體修改建議：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 修正錯別字與表述：將“慢頭”改為“饅頭”，確保知識表述的準確性。</p><p class="ql-block">2. 細化消化過程：在口腔到小腸的消化路徑中，補充標注“唾液淀粉酶”（口腔中淀粉初步分解為麥芽糖）、“腸液、胰液”（小腸中麥芽糖進一步分解為葡萄糖），增強科學性。</p><p class="ql-block">3. 明確呼吸路徑：在氧氣和二氧化碳交換處，用更清晰的箭頭標注氣體交換方向，如“肺泡→血液（氧氣）”“血液→肺泡（二氧化碳）”，使邏輯更明確。</p><p class="ql-block">4. 完善泌尿環節：在腎臟部分，補充“腎小球濾過作用（形成原尿）”“腎小管重吸收作用（重新吸收大部分水、部分無機鹽和全部葡萄糖等）”，準確呈現尿液形成過程。</p><p class="ql-block">5. 優化布局與排版：</p><p class="ql-block">- 重新規劃區域，例如將消化部分集中在左側，呼吸部分在右上方，泌尿部分在右下方，循環系統作為中間樞紐連接各部分。</p><p class="ql-block">- 規范線條走向，避免雜亂，使用不同顏色區分各系統（如消化用綠色，呼吸用紅色，泌尿用藍色），增強視覺效果。</p><p class="ql-block">- 文字書寫工整、排列整齊，確保清晰易讀。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">通過以上修改，可提升該思維導圖的邏輯性、科學性與美觀度，更有效地呈現知識內容。</p> <p class="ql-block">八九班 李馨玥</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">優點：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 內容全面：完整涵蓋消化、呼吸、循環、泌尿四大系統。詳細展示了淀粉、蛋白質、脂肪在消化道各部位（口腔、胃、小腸）的消化過程及最終產物；清晰呈現呼吸道組成、肺與血液的氣體交換及循環路徑；準確描述腎臟中腎小球濾過、腎小管重吸收形成尿液的過程。</p><p class="ql-block">2. 邏輯清晰：通過循環系統“血液—全身細胞”將各系統緊密聯系，體現營養物質與氧氣的運輸、組織細胞代謝廢物的排出（如二氧化碳經呼吸排出，含氮廢物經泌尿排出），邏輯鏈條連貫，系統間關聯明確。</p><p class="ql-block">3. 科學準確：對各系統關鍵生理過程（如消化酶作用、氣體交換原理、尿液形成機制）的表述符合生物學原理，無科學性錯誤。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">修改建議：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 優化布局與線條：減少線條交叉（如右側呼吸與循環部分的線條），調整走向使其更簡潔流暢，避免視覺混亂。</p><p class="ql-block">2. 細化標注：</p><p class="ql-block">- 在“肺→左心房”的箭頭上標注“肺靜脈”，明確血管名稱；</p><p class="ql-block">- 在“主動脈→全身的毛細血管”間補充簡要說明（如“運輸氧氣和營養物質”），細化運輸內涵；</p><p class="ql-block">- 在“組織細胞→二氧化碳”處添加“（呼吸作用產生）”，解釋二氧化碳來源，增強科學性。</p><p class="ql-block">3. 增強視覺區分：可通過線條粗細或樣式區分不同系統（如消化用實線、呼吸用虛線），便于快速識別。</p><p class="ql-block">4. 調整文字排版：適當拉開部分密集文字的間距（如“組織細胞”相關標注），提升整體美觀度與可讀性。</p> <p class="ql-block">八九班 王晨雨</p><p class="ql-block">優點：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 關鍵知識覆蓋：體現了淀粉在口腔初步消化為麥芽糖、在小腸進一步消化為葡萄糖的過程；展示了肺泡與血液的氣體交換；呈現了腎小管重吸收（全部葡萄糖等）的泌尿環節，對核心知識有基礎呈現。</p><p class="ql-block">- 布局邏輯初現：在橫線紙上初步劃分區域，左側為消化，中間偏上為呼吸（肺泡、毛細血管），右側為泌尿相關結構，有一定布局邏輯。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">修改建議：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 細化標注內容：</p><p class="ql-block">- 在“腸液胰液的酶”處明確寫出具體酶名稱（如淀粉酶、麥芽糖酶等），增強科學性。</p><p class="ql-block">- 在泌尿部分補充重吸收細節（如“大部分水、部分無機鹽、全部葡萄糖被重吸收回血液”），完整呈現尿液形成過程。</p><p class="ql-block">- 強化循環聯系：用箭頭清晰標注循環系統對各部分的連接（如“血液運輸葡萄糖、氧氣至組織細胞”），凸顯循環系統的樞紐作用。</p><p class="ql-block">- 規范標注細節：在“動脈”“靜脈”旁明確標注血管名稱（如“肺動脈”“肺靜脈”等），避免模糊表述。</p><p class="ql-block">- 優化書寫與線條：工整書寫文字，規整線條走向，減少隨意性，提升圖面清晰度與美觀度。</p> <p class="ql-block">八九班 周與彭</p><p class="ql-block">優點：體現淀粉→口腔（麥芽糖）→小腸（葡萄糖）→組織細胞→腎單位重吸收的基本路徑。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">不足：圖面布局混亂，線條連接不清晰（如胃到小腸的過渡），關鍵步驟缺乏必要標注，信息傳達模糊</p> <p class="ql-block">八九班 邊若寧</p><p class="ql-block">優點</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 流程完整清晰：完整呈現了淀粉從口腔開始消化（初步消化為麥芽糖），經咽、食道至小腸徹底消化為葡萄糖并吸收，進入組織細胞，再經血液循環至腎臟進行過濾、重吸收（全部葡萄糖重新進入血液），最后關聯到胰島分泌胰島素的流程，邏輯連貫，知識鏈條完整。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 關鍵細節準確：在腎臟處明確標注“過濾作用（大分子蛋白質等）”“重吸收（全部葡萄糖）”，準確把握了腎單位的功能特點；以“我是組織細胞”形象標注葡萄糖的利用場所，增強了圖的直觀性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 系統關聯意識：雖簡潔但涉及消化、循環、泌尿、內分泌系統，體現了對多系統協作的理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">不足與改進建議</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 消化細節補充：口腔處可標注“唾液淀粉酶”，小腸處補充“腸液、胰液參與，徹底分解為葡萄糖”，使消化過程更完整科學。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 胰島素作用細化：簡要說明胰島素的功能，如“調節血糖濃度，促進組織細胞攝取、利用葡萄糖”，深化對內分泌調節的理解。</p> <p class="ql-block">八九班 王競翊</p><p class="ql-block">優點：系統整合消化、循環、呼吸、泌尿系統，標注葡萄糖在組織細胞線粒體的分解（附反應式），突出循環系統“物質交換、運輸、排出廢物”功能，邏輯全面且有深度。</p> <p class="ql-block">八六班 郭燚 張一哲</p><p class="ql-block">系統框架完整：涵蓋消化系統（淀粉消化）、內分泌系統（胰島調節）、循環系統（血液運輸）及泌尿系統（腎單位處理），構建了較為完整的知識體系，體現了對多系統協作的理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">關鍵流程清晰：明確呈現淀粉從口腔初步消化（麥芽糖）→ 小腸徹底消化為葡萄糖 → 進入血液運輸 → 腎單位過濾、重吸收及組織細胞利用的主線，邏輯連貫。</p> <p class="ql-block">八六班 陳嘉怡 胡瑾萱</p><p class="ql-block">1. 邏輯清晰：以糖類為起點，完整呈現從口腔（唾液淀粉酶分解為麥芽糖）、小腸（轉化為葡萄糖），到循環系統、組織細胞利用及腎臟處理的流程，主線明確。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 系統整合：涉及消化、內分泌（胰島分泌胰島素調節血糖）、循環、泌尿等系統，體現知識的關聯性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 重點突出：強調胰島素對血糖的調節作用，以及組織細胞對葡萄糖的利用（產生二氧化碳等），突出核心知識點。</p> <p class="ql-block">八九班 張瑾蘭</p> <p class="ql-block">八九班 李赫展 周靖翔 呂家興</p> <p class="ql-block">八九班 李沁格</p> <p class="ql-block">八九班 張智超</p> <p class="ql-block">八六班 陳鴻媛 胡騰宇 姜雨彤</p> <p class="ql-block">八六班孫佳珍 王雅蘭</p> <p class="ql-block">八六班 王雅蘭 孫佳珍</p><p class="ql-block">1. 細節豐富詳實：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 細致描繪小腸結構（“壁薄、小腸絨毛，內有一層毛細血管，有利于吸收”），直觀展現消化吸收的結構基礎。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 標注胰島功能（“胰島素調節體內血糖，如分泌過少會得糖尿病”），將知識與生活實際結合，深化理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 呈現心臟四腔、肺的氣體交換（氧氣與二氧化碳交換）、腎單位結構（腎小球、腎小管，標注“重吸收作用”“吸收全部葡萄糖”），知識挖掘深入，體現對多系統協作的理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 知識系統全面：涵蓋消化、循環、呼吸、泌尿等系統，展示葡萄糖從消化吸收、血液循環運輸、組織細胞利用到腎臟處理的完整路徑，體現綜合思維。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">不足與改進建議</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 布局與清晰度：圖面元素較多，線條和標注稍顯凌亂（如心臟部分標注密集），影響視覺流暢性。建議合理規劃布局，對各系統模塊分區，增強圖面邏輯性。</p><p class="ql-block">總體而言，該圖展現了較強的知識整合能力與細節把控能力，若在布局合理性和簡潔性上優化，將更趨完美，是一幅較為出色的八年級思維導圖作品。</p> <p class="ql-block">整體評價</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這些思維導圖圍繞“葡萄糖在人體的旅程”展開，展現了八年級學生對知識的理解與整合能力。部分作品（如邊若寧、王雅琴與孫傳珍的圖）流程完整、細節豐富，涵蓋多系統協作；部分作品（如無署名的圖）存在內容簡略、布局混亂的問題。總體而言，多數作品能抓住核心流程，但在細節準確性、布局規范性和知識深度上有提升空間。</p><p class="ql-block">還可以把運動系統也加上，消耗葡萄糖，生殖系統受性激素調節。最右側，再加一個神經系統，調節左邊七個系統。八個系統是統一的整體</p> <p class="ql-block">繪圖方法分析</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 明確主題與主線：以“葡萄糖的旅程”為核心，梳理“消化→吸收→運輸→利用→排泄相關”的主線流程。例如，清晰呈現淀粉從口腔初步消化，到小腸徹底分解為葡萄糖并吸收，再經循環系統運輸至組織細胞利用，最后通過泌尿系統處理的過程。</p><p class="ql-block">2. 分系統呈現：</p><p class="ql-block">- 消化系統：標注淀粉在口腔（唾液淀粉酶→麥芽糖）、小腸（腸液、胰液作用→葡萄糖）的消化過程，突出小腸吸收的結構特點（如絨毛、毛細血管）。</p><p class="ql-block">- 內分泌系統：強調胰島分泌胰島素對血糖的調節作用，如“促進組織細胞攝取、利用和儲存葡萄糖”。</p><p class="ql-block">- 循環系統：說明葡萄糖進入血液后的運輸功能，連接各系統間的物質交換。</p><p class="ql-block">- 泌尿系統：描繪腎單位（腎小球過濾、腎小管重吸收全部葡萄糖）的工作機制，體現對代謝廢物的處理。</p><p class="ql-block">3. 關鍵步驟細化：如組織細胞中葡萄糖參與呼吸作用（標注“在線粒體中分解，釋放能量”），增強知識深度。</p><p class="ql-block">4. 布局與標注：合理規劃圖面，用清晰線條連接各環節，準確規范標注名稱、作用（如“重吸收”“調節血糖”），確保邏輯流暢、視覺整潔。</p>