<p class="ql-block"> 在教育改革持續推進的當下，小學數學教學面臨著理念更新、方法迭代的挑戰與機遇。為了探索更貼合學生思維發展、提升教學實效的路徑，小學數學Talk教研第一期精彩啟幕，為教師們搭建了交流共進的平臺。</p> <p class="ql-block">一、緊扣核心素養，明確教學靶向</p><p class="ql-block"> 研討中關于“構建指向數學核心素養培育的教學目標體系”的議題，讓我們深刻認識到：教學目標是課堂的“導航燈塔”。過往教學實踐中，部分教師的目標設定可能更多聚焦知識技能維度，而此次教研學習啟示我們——需將數學抽象、邏輯推理、數學建模等核心素養深度融入目標架構。返校后，我校計劃組織教師開展“單元教學目標的核心素養重構”專項教研，通過集體梳理、分組研討、案例剖析等形式，推動教師在思維碰撞中精準錨定目標坐標，為打造“素養導向”的高效課堂筑牢根基。</p> <p class="ql-block">二、深掘課例價值，革新教學活動</p><p class="ql-block"> “基于核心概念一致性理解的關鍵課活動設計”案例研討，如同一把鑰匙為我們打開了教學新思路。優秀課例中，核心概念通過環環相扣的活動設計實現縱向貫通與橫向關聯，展現出強大的結構性與生長力。我校教研將以這些課例為范本，啟動“核心概念教學活動優化”專題研討周：組織教師精選典型課例，從概念本質出發解構教材邏輯，設計梯度清晰、思維連貫的教學活動序列。通過“備課—授課—觀課—議課—磨課”的閉環教研，推動教師深度解讀教材、精準把握概念內核，讓數學核心概念在課堂活動中真正“活起來”“深下去”。</p> <p class="ql-block">三、推進“教 - 學 - 評”協同，構建增效閉環</p><p class="ql-block"> “‘教 - 學 - 評’一體化的理論與實踐”研討，讓我們對教學系統有了更立體的認知——教學評價不應是“課后點綴”，而應是貫穿全程的“導航系統”。我校教研將著力推動教師從“割裂式教學”向“一體化設計”轉型：要求教師在備課階段同步研制課堂評價量表，聚焦學生思維參與度、合作有效性等關鍵指標；課后采用學生自評、同伴互評、教師綜合評價相結合的多元評價模式，全面捕捉學習軌跡。通過將評價結果實時轉化為教學調整依據，形成“以評促教、以評導學”的動態閉環，讓教學質量在精準反饋與持續優化中實現躍升。</p> <p class="ql-block">四、彰顯育人功能，深化課堂內涵</p><p class="ql-block"> “數學課程育人價值的課堂落地路徑”研討，讓我們重新審視數學教學的本質——它不僅是知識的傳遞，更是精神的浸潤與人格的塑造。我校教研將引領教師深度挖掘數學課程的德育富礦：在數學史情境中融入祖沖之圓周率等文化成就，厚植學生家國情懷；在小組合作探究中滲透分工協作理念，培育團隊精神。通過開展“育人導向的數學課堂”主題展示活動，推動教師將育人目標自然融入知識建構過程，讓數學課堂既洋溢著思維的張力，又流淌著人文的溫度，實現知識傳授與價值引領的同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 此次“Talk教研”恰似一場潤澤心田的甘霖，為我校數學教研注入蓬勃生機。展望未來，我們將以此次學習為新起點，引領教師在教研之路上深耕細作、且行且思，將研討所得深度融入日常教學實踐。我們期許通過持續的探索與革新，推動學校數學教研邁向更高維度，為學生數學素養的拔節生長筑牢根基，讓每一節數學課都成為孕育思維火花與精神成長的沃土，在育人征程中綻放璀璨光彩。</p>
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