五指山市第一小學教育集團2025年春季學期“校本主題融合智慧雙師—公開課（4月）評比助推教育創(chuàng)新”活動（語文篇）

健康是福

總監(jiān)制：周世武副總監(jiān)制：黃宇倩盧燕妮王婷責任監(jiān)制：吳彩玉 圖片搜集：五年級語文科組圖文編輯：林靜洪 　　教研是一場溫暖的遇見，亦是一場漫長的修行。每次活動讓我們在觀摩中明晰方向，在交流中碰撞火花，在反思中積蓄力量。期待以此次教研月活動為起點，帶著對語文的熱愛，深耕課堂，靜待花開。 邀請函主持人 主持人以精彩主持串聯(lián)教學活動，以專業(yè)魅力點燃全場，為教研交流添彩，盡顯主持風采，贏得師生一致好評，堪稱活動的“點睛之筆”。 評委 評委以公正視角、專業(yè)標準審視，聽課老師細記亮點、深悟方法，讓教研交流成為成長契機，共探語文教學新路徑。 精彩瞬間 　　黃老師執(zhí)教《我變成了一棵樹》的教學極具創(chuàng)意，以“想象”為核心，構(gòu)建了“趣啟—智解—巧運—樂創(chuàng)”的完整教學鏈。開篇用《西游記》動畫和Ai數(shù)字人點燃興趣，契合三年級學生的認知特點。 通過默讀、交流感知課文想象，再借名師解讀、拓展閱讀《大樹城堡》，深度剖析想象方法，實現(xiàn)“理解—遷移—運用”的能力進階。 仿寫與創(chuàng)作環(huán)節(jié)將想象落地，讀寫結(jié)合提升表達，板書以樹形圖直觀呈現(xiàn)想象元素，強化主題。教學中運用雙師、Ai與文本深度融合，學生在互動中積極參與，既感受想象魅力，又發(fā)展思維與表達。 王雪萍老師執(zhí)教《白鵝》一課，從“語言文味”與“寫法遷移”在語文教學中的深度融合之美。課文以“高傲”為核心，通過“明貶實褒”的獨特表達展現(xiàn)白鵝特點。教學中，我借助“圈畫關(guān)鍵詞+角色扮演朗讀”引導學生體悟語言幽默，如抓住“厲聲呵斥”“三眼一板”等詞句，讓學生在模仿鵝的叫聲、步態(tài)中感受作者對鵝的喜愛。 對比閱讀《白公鵝》片段時，通過表格梳理兩文在“姿態(tài)、步態(tài)、吃相”描寫上的共性，滲透“抓特點、用修辭、融情感”的寫作方法，試小動物”為題讓學生筆下生花。 　　王麗強老師執(zhí)教《花鐘》一課教學亮點頻現(xiàn)：以任務鏈貫穿，任務一抓關(guān)鍵句練概括，夯實閱讀基礎；任務二對比品讀，借AI視頻、趣味朗讀等多元形式，讓學生體悟語言之美，仿寫環(huán)節(jié)更激發(fā)創(chuàng)作欲；任務三拓展閱讀，遷移方法，深化對自然規(guī)律的認知。板書設計精美，緊扣“花鐘”主題，直觀呈現(xiàn)知識框架。教學中讀寫結(jié)合緊密，既重能力培養(yǎng)與興趣激發(fā)，學生在主動參與中提升語文素養(yǎng)，課堂氛圍活躍，充分體現(xiàn)“學為中心”理念，是一堂扎實且富有創(chuàng)意的語文課，為低段語文教學提供了優(yōu)秀范例。 教學闡述 　　黃莉老師的教學闡述，本節(jié)課聚焦想象教學，通過多元活動激發(fā)學生興趣，落實讀寫結(jié)合。但在教學中，需更細化仿寫指導，關(guān)注學生差異；拓展閱讀的交流環(huán)節(jié)可更深入，強化方法遷移。后續(xù)將優(yōu)化環(huán)節(jié)設計，提升課堂互動的有效性，確保每個學生在想象中發(fā)展語文能力，讓教學目標達成更扎實，助力學生想象力與表達力同步提升。 　　王麗強老師執(zhí)教的《花鐘》教學緊扣目標，先借關(guān)鍵句概括段意，再通過對比品讀、趣味朗讀、AI輔助等，引導學生感受鮮花開放的多樣表達，習得仿寫技巧；最后拓展閱讀，遷移方法。板書形象，凸顯“留心觀察、勤于思考”的主旨。流程清晰，讀寫結(jié)合，在語言實踐中提升學生概括、表達能力，讓語文要素落地，盡顯課堂實效與魅力。 王雪萍《白鵝》教學聚焦“高傲”，借品讀、批注悟明貶實褒，析表達；對比《白公鵝》，探寫作共性；拓展閱讀促遷移。任務鏈環(huán)環(huán)相扣，板書凝練內(nèi)容，在品悟與實踐中提升閱讀、寫作能力，課堂扎實生動，盡顯語文要素落地之效，讓學生在趣味中習得方法，感受文字魅力。 　　今天的教研之旅，從《花鐘》的語言品悟，到《白鵝》的寫法探究，再到《我變成了一棵樹》的想象馳騁，每堂課都以扎實的任務鏈、靈動的活動設計，讓語文要素落地生根。我們看到了“讀寫結(jié)合、方法遷移、興趣激發(fā)”的教學智慧，也感受到課堂中師生的精彩互動以及Ai和雙師教堂精彩紛呈。 愿這些經(jīng)驗如星光，照亮我們的教學之路，讓每一節(jié)語文課都充滿生命力。期待下次相聚，繼續(xù)共研共成長！

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