<p class="ql-block">觀察教師：李婷婷</p><p class="ql-block">?觀察時間：2025年5月</p><p class="ql-block">?觀察區域：科學區</p> 投放材料 初探 <p class="ql-block">墨墨拿著磁鐵吸著小車玩，磁鐵可以推動有輪子的磁鐵前進，就像開車一樣。</p> <p class="ql-block">玩著玩著，我發現，墨墨對磁鐵為什么能推著小車走這個原理可能不是很清楚，因為她再一次玩磁鐵推著小車走的時候，她把磁鐵和小車吸在了一起，也就是說，墨墨用磁鐵推著小車走的行為是偶然的，她并不知道為什么磁鐵會推著小車走。</p> <p class="ql-block">一會，墨墨又在小車上增加了一個圓形磁鐵，她最開始用長條磁鐵藍色的那一段吸小車，她發現被吸在一起了，她又換成了紅色的那一端，她發現還是不行，又換成了藍色的那一端，這次長條磁鐵能推著小車繼續往前走了。</p> <p class="ql-block">分析：墨墨通過自由擺弄磁鐵與小車，偶然發現磁鐵可“推動”帶輪小車，但對“同極相斥、異極相吸”原理無認知，僅停留在動作探索層面（如反復用磁鐵兩端接觸小車）。</p><p class="ql-block">操作中呈現“試錯性”特征：先嘗試磁鐵藍色端吸小車（異極相吸），發現粘連后換紅色端，（同極仍相吸？可能材料磁極標識不清晰），再次用藍色端時，因小車新增圓形磁鐵改變磁極方向，偶然實現“推動”（同極相斥）。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲后分享</span></p><p class="ql-block">師：這些磁鐵是什么樣子的？</p><p class="ql-block">幼：這邊是紅色，這邊是藍色。</p><p class="ql-block">幼：長方形的、U形的、圓形的</p><p class="ql-block">師：你是怎樣玩磁鐵的？</p><p class="ql-block">墨墨：磁鐵能推著小車走。</p><p class="ql-block">師：這是為什么呀？</p><p class="ql-block">墨墨：有磁性。</p><p class="ql-block">師：為什么磁鐵有時吸住了，有時沒有呢？</p><p class="ql-block">墨墨：磁鐵兩端顏色不同，不同的顏色就會吸住，相同就不會。</p><p class="ql-block">師：原來磁鐵兩端不一樣，相同顏色的一端會‘打架’（相斥），不同顏色的一端會‘拉手’（相吸）。</p> 再探 <p class="ql-block">梓萌在磁鐵小車上放置一塊長條磁鐵后，用另一塊磁鐵嘗試“推動”小車，發現無論使用磁鐵的哪一端，小車都極易被吸附粘連，無法實現“推動”效果。他反復調整磁鐵方向，仍無法改變“吸住不走”的狀態，表現出困惑但持續嘗試的耐心。</p> <p class="ql-block">經過多次試錯，梓萌偶然將磁鐵平貼在桌面上，以水平推力作用于小車，發現小車能被順利推動前進。這一突破讓他露出欣喜表情，初步感知到“磁鐵與小車保持適當距離（非直接接觸）”的重要性。</p> <p class="ql-block">梓萌將小車上的長條磁鐵換成圓形磁鐵，繼續用長條磁鐵貼桌推動，發現小車仍能移動，初步驗證“磁鐵形狀不影響推力效果”。</p> <p class="ql-block">他在小車上疊加多個圓形磁鐵，命名為“翻斗車”，但嘗試推動時發現小車完全無法移動。通過觀察推測，過多磁鐵可能導致整體磁場紊亂或重力增加，阻礙推力傳導。</p> <p class="ql-block">一會兒怎么就把上面那幾個圓形磁鐵放到了磁體小車的前面這次他發現無論它怎樣用磁鐵推著小車走都推不動了</p> <p class="ql-block">子萌想了個辦法？他把前面三個圓形磁鐵拿掉了1??個只剩下兩個個磁鐵了，移除1個磁鐵后，剩余2個時，小車無法前進但能轉向；</p> <p class="ql-block">僅剩1個磁鐵時，長條磁鐵可順利推動小車直線前進，驗證了“磁鐵數量影響磁力作用強度”。</p> <p class="ql-block">分析：親近自然，喜歡探究（科學態度）：梓萌反復嘗試用不同磁鐵組合推動小車，失敗后持續調整策略（如改變磁鐵位置、數量），甚至為小車命名“翻斗車”，體現對磁鐵現象的主動探究興趣與創造性表達。</p><p class="ql-block">觀察與比較：發現“磁鐵數量多則推不動，數量少可推動”的差異，并用“貼桌面推”對比“直接接觸吸”的不同效果。</p><p class="ql-block">感知數量關系（數學領域·感知和理解數、量及數量關系）：梓萌主動增減小車上的磁鐵數量（從多個→2個→1個），雖未明確點數，但通過數量對比（多/少）調整實驗條件，隱含對數與量的感知。</p> <p class="ql-block">分享交流：</p><p class="ql-block">教師：今天誰想說說磁鐵小車的新發現？</p><p class="ql-block">梓萌：我在小車上放長條磁鐵，用磁鐵碰它就被吸住了，怎么轉方向都不行。</p><p class="ql-block">教師：后來怎么讓小車動起來的？</p><p class="ql-block">梓萌：把磁鐵貼在桌上推，小車就走了！</p><p class="ql-block">教師：為什么貼桌面推就能動呢？</p><p class="ql-block">幼兒：因為沒吸在一起！</p><p class="ql-block">教師：磁鐵同色端靠近會“推開”（，貼桌面時磁鐵和小車的同色端對著，就能用“推力”讓小車走。</p><p class="ql-block">教師：后來梓萌在小車上加了好多圓形磁鐵，發生了什么？</p><p class="ql-block">幼兒：推不動了！</p><p class="ql-block">梓萌：我拿掉2個，剩下1個就推得動了！</p><p class="ql-block">教師：磁鐵數量越多，吸在一起的“力氣”越大，所以難推開；減少數量，“推力”就能戰勝“吸力”啦！</p><p class="ql-block">總結：</p><p class="ql-block">磁鐵兩端顏色不同，同色端靠近會推開，異色端靠近會吸住。</p><p class="ql-block">小車上磁鐵太多時，要減少數量才能輕松推動。</p> 增加紙板 <p class="ql-block">毛毛給磁鐵小車增加了一個斜坡，在上坡過程中，小車經常滑下去。他便用手按住小車，防止滑落，同時用磁鐵推著小車前進。</p> <p class="ql-block">浩浩看見毛毛的玩法后，也模仿著給磁鐵小車增加了斜坡。在上坡過程中，他用磁鐵推小車，掉下來的次數比毛毛少。</p> <p class="ql-block">經過一段時間觀察，教師發現浩浩的專注力比毛毛更好。他在利用磁鐵推著小車上坡時，能一直保持磁鐵直線前進，因此小車不容易滑落。</p> <p class="ql-block">隨后，毛毛發現了新玩法：當把磁鐵小車推到山坡頂端后，小車的前輪、后輪可以懸空在坡頂。每次滑到頂端后，他都會將小車懸空在坡頂，發現能懸空時，毛毛非常開心。</p> <p class="ql-block">他還發現，把小車吸到斜坡后，用磁鐵往下一推，小車就會順著斜坡自己滑下來。</p> <p class="ql-block">子揚嘗試讓磁鐵小車上坡時，小車也經常往下滑。他用手給小車調整方向，防止下滑，每當下滑時就用手扶一下小車。</p> <p class="ql-block">為防止小車下滑，子揚猜想可能是小車太小，于是在小車后面增加了兩個小車，變成三個小車，小車長度增加，但磁鐵怎么也推不動小車，無法上坡。</p> <p class="ql-block">他減少了一個小車，剩下兩個小車，嘗試用磁鐵推小車，依然無法上坡。</p> <p class="ql-block">不得已，子揚最后留下一個小車，此時小車能被推著前進。他又在斜坡后面增加了一個斜坡，將兩個斜坡背靠背放置。這樣一來，小車下坡時不會掉下去，上坡后能在坡頂停住，用磁力往下推，小車就會順利滑下。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">1.親近自然，喜歡探究——對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。毛毛反復嘗試將磁鐵小車推至坡頂，發現“車輪懸空不掉落”的現象，并通過多次操作驗證這一發現，體現對磁力與重力作用的細致觀察。</span></p><p class="ql-block">2.具有初步的探究能力——能通過觀察、比較與分析，發現事物的差異。浩浩對比毛毛“歪扭推動”和自己“直線推動”的不同方式，發現后者能減少小車滑落次數，體現對操作方法與結果的比較分析。</p><p class="ql-block">3. 具有初步的探究能力——能用多種方法探究問題，嘗試解決問題。子揚通過增減車子數量、調整斜坡結構（背靠背放置）等多種方法，嘗試解決“小車易滑”的問題，展現試錯探究的過程。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分享與交流</span></p><p class="ql-block">教師：今天我們一起看看科學區的磁鐵小車游戲，毛毛、浩浩、子揚都有特別的發現！先請毛毛說說，你是怎么讓小車在山坡上玩的？</p><p class="ql-block">毛毛：我放了一個山坡，小車往上爬的時候總滑下來，我就用手按住它，再用磁鐵推。后來推到頂上，小車的輪子懸空了，沒掉下去！</p><p class="ql-block">教師：哇，懸空在坡頂很厲害！你是怎么發現這個現象的？</p><p class="ql-block">毛毛：我推到頂上時，手松開，小車沒動，就覺得“咦，怎么不掉？”然后又試了好幾次，都能停住！</p><p class="ql-block">教師：浩浩觀察到毛毛的玩法后，也試了試，你用了什么不一樣的方法嗎？</p><p class="ql-block">浩浩：我看毛毛推的時候磁鐵歪歪扭扭的，小車就愛掉。我就把磁鐵拿直，慢慢推，小車就穩了，掉下來的次數少。</p><p class="ql-block">教師：原來保持直線推動更有效！你怎么想到這個辦法的？</p><p class="ql-block">浩浩：我看磁鐵和小車要對齊，就像排隊一樣直直的，這樣力氣就能傳過去。</p><p class="ql-block">教師：子揚遇到了小車總滑下來的問題，你是怎么解決的？</p><p class="ql-block">子揚：最開始我也是用手扶著，后來我就把磁鐵離小車近一點，我還加了兩個輪子，變成三個輪，可是推不動。后來去掉一個，剩兩個，還是推不動。最后只留一個輪，就能推動了！</p><p class="ql-block">教師：為什么最后要加一個背靠背的山坡呢？</p><p class="ql-block">子揚：因為一個山坡滑下來會掉地上，兩個山坡連起來，小車到頂上后，再推一下就從后面的山坡滑下去，不會掉啦！</p><p class="ql-block">師：“今天我們發現，磁鐵直直推、調整車輪數量、連起山坡都能讓小車玩得更有趣！下次我們可以試試不同的磁鐵和山坡，看看還有什么新發現，記得把想法告訴老師和小朋友哦！”</p> <p class="ql-block">編輯：李婷婷</p><p class="ql-block">審核：郝亞琳、李盼盼</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>
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