中師生活的回憶——我們的青春和芳華

大漠之孤煙

【中師歲月】我們的青春和芳華（全文8千字，閱讀大約需要35分鐘）1980年的中國，改革開放的春風剛剛拂過廣袤大地，百廢待興的教育事業亟待新鮮血液注入。在"人民教師無上光榮"的時代號召下，報考師范學校成為萬千青年改變命運、報效國家的熱門選擇。在那個特殊的年代，師范教育猶如一束溫暖的光。國家推行的免費教育政策，加上畢業后包分配的保障，以及國家干部待遇，對于無數渴望改變命運的農村孩子來說，是極具吸引力的希望之門。 那年秋天，作為從甘肅中部山區走出來的農家子弟，同時也是我們社里唯一被錄取的學生，剛滿16歲的我緊緊攥著那張珍貴的錄取通知書，背著家中為我精心準備的簡單行李，滿懷憧憬與忐忑，踏上了人生中第一段離開鄉村的旅程。同行的農村同學，行李都大差不差，基本都帶著“老三樣”——一條毛氈、一床棉被、一床褥子，報到后再添置個床單，就算齊全了。那時生活條件有限，大家對此習以為常，也沒有互相攀比的心思。就這樣，我的中師生涯在這個金色的秋天，徐徐拉開了帷幕。 1、從鄉村到城市記得那一年秋天因為學校擴招、臨時修繕校舍，所以我們在“十一”國慶節以后才報的到。我從小山村坐汽車到縣城景泰，再從景泰汽車站坐上公共汽車，大約經過五六個小時顛簸才到學校所在地——武威。汽車駛過塵土飛揚的公路，遠處祁連山的雪峰在陽光下泛著銀光，這種視覺沖擊讓我既興奮又不安。記得在汽車站接我的是我初中時的班長、也是已經考入武威衛生學校的一個女同學。當雙腳第一次踩在武威師范學校的泥土地上時，廣播里正播放著《在希望的田野上》，而我聽見自己劇烈的心跳聲幾乎蓋過了歌聲。看到校門口的“武威師范學校”的校牌和“忠誠黨的教育事業”的紅色標語，感到特別興奮。迎接新生的高年級同學穿著洗得發白的藍布軍便裝，熱情地幫我們新生提行李。這種溫暖的氛圍，讓初到城市的我漸漸放下了忐忑、滿懷著憧憬。武威師范學校坐落在歷史文化名城武威（當時還叫武威地區行政公署），這座有著"河西都會"美譽的古城，以其深厚的文化底蘊滋養著校園。武威師范學校，是當時甘肅省規模較大的標準化中等師范學校。學校始建于1915年，最初名為甘涼道立師范學校，次年改稱甘肅省立第二師范學校。此后歷經變遷，在發展中不斷適應時代需求，調整教學布局與專業設置。1921年開辦本科；1928年冬與省立第四中學合辦；1936年正式改為甘肅省立武威師范學校并加以擴充；1949年9月武威解放，武威專署迅速接管、恢復和改造學校，建立新秩序。1955年，學校歸武威專署管理；1965年，為適應農村耕讀小學發展，開辦耕讀師范班，學制三年；1974年3月，為武威縣開辦初中理化教師和小學教師培訓班；1980年開設幼師班，從1978年起通過考試招收高中生，學制二年；1981年后，開始招收初中畢業生，學制三年；1982年開始招收民辦教師班；1984年，招收在職小學教師進修班，學制均為二年。2001年5月，因撤銷武威地區設立地級武威市，學校更名為武威師范學校；2004年，學校并入武威職業學院。我們1980年那一級都是統一招生，與1979級一樣，實行兩年學制，招收的都是高中生，都是當年高考中的優秀學生、是學習尖子。這也是該校歷史上招的最后一屆高中生，從1981年開始，就從優秀的初中生中招生了。記得我們那一屆共招了十幾個班、548名學生，除了我所在的數理班與文科班、普通班以外，還包括一個幼師班、一個體育班、一個英語班。據說那一年也是武威師范學校歷史上招生人數最多的一年，主要原因是為了適應改革開放后教育領域對教師的迫切需求。 在近百年的辦學歷程中，武威師范學校培養了各級各類人才近兩萬多名，極大地改善了甘肅省民勤縣、古浪縣、涼州區（當時叫武威縣）、天祝縣、永昌縣、景泰縣等地區師資力量薄弱的局面，為當地教育事業的發展做出了重要貢獻。根據有關資料，從1980到2000年，全國約有400多萬名優秀的初、高中學生考入中等師范學校。隨著中師教育的逐漸發展，招生人數也呈上升趨勢，全國每年的中師招生人數在1982年之后達到10萬人以上，在1995年高達84.9萬人。到20世紀90年代末，中師生逐步走入歷史，高等師范教育（高等師范專科學校、師范學院或師范大學）得到迅猛發展，無數師范大學生逐漸投身教育一線，為我國教育事業的發展注入新鮮血液，逐漸成為我國教育事業的主力軍。 2、泥濘路上的憧憬初入校門的那一刻，青磚紅瓦的校舍靜靜佇立，蜿蜒的土路如同歲月的絲帶，將教學樓、宿舍與遠方的希望相連。鳳凰臺圖書館古樸典雅，帶著歷史的厚重與智慧的沉淀，仿佛在無聲訴說著知識的魅力；窯洞式的宿舍雖略顯簡陋，卻處處洋溢著生活的煙火氣，那是我們即將開啟的溫暖小家；安靜的教學樓，似乎在等待我們，期待在那里獲得教育的邏輯與真諦，去檢驗師范學子對黨的教育事業的無限忠誠。校園里沒有平整的水泥路、瀝青路，每逢雨天，道路便變得泥濘不堪，一腳踩下去，泥漿順著鞋底漫上來，留下深淺不一的腳印。可這泥濘絲毫沒有澆滅我們心中的熱忱，反而成為青春路上的獨特印記。我們踩著泥濘，笑著、鬧著，談論著未來要成為怎樣的教師，要如何在三尺講臺上綻放光芒。隨著師范生活的逐步展開，那些關于教育理想的憧憬，那些對知識殿堂的向往，那些對未來發展的期望，都在這片充滿生機的校園里生根發芽，如同破土而出的春筍，無懼風雨，蓬勃生長。 3、鳳凰臺下的求知路記得學校校園南面有一個叫鳳凰臺的地方，上面有個圖書館。這里還有一個傳說，據說隋末唐初，武威豪強大戶李軌建立河西大涼政權。他聽信胡巫之言，認為上帝將遣玉女從天而降，于是耗費巨大人力物力在原武威師范（今十八中）院內修筑玉女臺，以等候玉女降臨。然而，玉女臺的修筑致使民不聊生，甚至發生人吃人的慘劇，加速了大涼政權的滅亡。傳說畢竟是傳說，然而把圖書館選址在鳳凰臺上，高臺壘筑，玉樹臨風，倒也是匠心獨運，風景獨好。課余時間，我們經常與同學相約，順著一級一級的臺階而上，去圖書館借書、看書、抄筆記。記得第一次走進鳳凰臺圖書館，我就被撲面而來的油墨香震撼了。圖書館大門兩邊鑲嵌的“知識就是力量”“智慧源于勤奮”兩副標語，據說出自武威著名書法家馬玉浩手筆，遒勁莊重，筆力堅定。館藏的幾十萬冊圖書書目就讓人驚訝，據稱是當時甘肅十多所師范學校里面藏書最多的圖書館。圖書館木質書架上整齊排列著《教育學》《心理學》等專業書籍，泛黃的《人民教育》雜志里刊載著教育改革的前沿文章。在這里，我借到了許多的哲學、文學、社科書籍，第一次讀到凱洛夫的教育理論，也第一次翻開了世界文學十大名著的扉頁。記得閱讀《戰爭與和平》時，我們和語文老師一起探討托爾斯泰筆下的戰爭觀與教育理念。老師說："師范生不僅要成為知識的傳遞者，更要做精神世界的引路人。"課堂上，教語文的老師用粉筆在黑板上畫出《背影》里的月臺；教數學的老師總能把抽象的幾何原理轉化為生活中的趣味問題。老師們反復強調："你們未來面對的，可能是連字典都買不起的農村孩子，你們的每一堂課，都可能改變一個家庭的命運。"這種沉甸甸的使命感，讓我在每個挑燈夜讀的日子里，都充滿了力量。在那個知識饑渴的年代，我們如饑似渴地吸收著一切養分，為未來的教育事業做準備。 4、窯洞里的青春詩歌我們居住的窯洞宿舍整齊排列，以磚石精心箍砌而成，天然形成冬暖夏涼的宜人小窩。每個宿舍內通鋪一字排開，能容納六七人同寢，僅置一張木桌用以擺放飯盒。那時的生活簡單而清苦，沒有多余的娛樂與裝飾，日子顯得有些單調。食堂的飯菜質樸無華，常是白菜燉土豆的家常滋味，搭配玉米面窩頭的粗糲口感。但年輕的我們總能在平淡中尋得樂趣，琢磨出“窩頭蘸辣椒醬”的香辣過癮，“雪里蕻拌菜就饅頭”的清爽可口，甚至偷偷用煤油爐子煮出揪面片的滾燙鮮香。倘若生活費稍有結余，便將飯票換成現金，結伴進城，大快朵頤豬蹄的軟糯、菜炒肉的噴香，或是來上一碗酸甜開胃的釀皮子，就算是難得的犒勞。當時，學校每月發放18.5元的生活補助，雖不算豐厚，卻穩穩托住了生活的底。大家都成了精打細算的行家：10元用于每日餐食，3元購置筆墨紙張，余下的零錢小心攢起，只為換取一本心儀已久的課外書。在那段歲月里，同窗情誼純粹而真摯，沒有世俗的功利氣息，更不見無端的攀比之風。每個人都安于自己的節奏，自得其樂。除了偶爾有同學從老家帶回特色美食，與眾人分享這份鄉土風味，平日里鮮少見到互相宴請、鋪張吃喝的場面，日子過得如潺潺溪流，平靜而安穩。即便到了畢業分別的時刻，也未曾舉辦過一場盛大的畢業酒會，或是一場觥籌交錯的送別宴席。如今回首，想來一則是囿于當時的客觀條件，二則是那時的我們，心靈澄澈如鏡，內心寧靜致遠，不被浮躁所擾，只將情誼默默珍藏。這種艱苦的生活，反而讓我們學會了相互幫助、彼此照應。周末時，我們會沿著泥濘的小路去文廟，在斑駁的碑刻前辨認古老的文字；結伙去海臧寺公園，在小小游船上蕩起雙槳、憧憬未來；幾乎每周都能花一兩毛錢看一場電影，在電影院感受《少林寺》帶來的武俠熱潮和《神秘的大佛》里展現的大自然的美麗風光；在學校實驗農場里，我們在晚霞里放聲歌唱。我們同學中有幾個“詩人”，他們不時創作一些謳歌時代的詩歌，在大家的鼓勵下，在夜晚的窯洞宿舍里朗誦。這些經歷讓我明白，物質的匱乏并不能阻擋精神的富足，樂觀向上的態度才是戰勝困難的法寶。 5、多元文化的滋養八十年代初，港臺文化如春風般吹進校園，與師范院校的傳統教育形成奇妙的碰撞。課間休息時，不知誰用單卡錄音機播放《甜蜜蜜》，立刻引來一群同學輕聲跟唱。雖然學校明令禁止穿喇叭褲，但總有膽大的同學偷偷把褲腳改寬，在周末的晚會上跳迪斯科。記得元旦聯歡會上，有一名同學模仿費翔的《冬天里的一把火》，夸張的動作讓全場沸騰，連平日嚴肅的教導主任都露出了笑容。在師范歲月里，多元文化的浪潮如春風化雨，悄然拓寬了我們認知的邊界。課堂上，陶行知“知行合一”的教育箴言在青磚教室里回響，我們在字里行間感悟教育者的赤誠；課余時間，瓊瑤筆下纏綿悱惻的愛情故事又成了熱議焦點，少年情懷隨著書中情節跌宕起伏。傳統與新潮的碰撞，恰似水墨丹青遇上西洋油畫，在我們心底暈染出斑斕的色彩。當卡帶機里的迪斯科音樂突然響起，這份文化的交融便有了躍動的韻律。我們踩著歡快的節奏，在宿舍里笨拙地模仿電視里的舞步，汗水浸透衣衫卻笑得燦爛。陶行知先生的教育思想讓我們錨定育人初心，瓊瑤的浪漫文字滋養著情感世界，而迪斯科的熱烈鼓點則點燃了青春激情。這些看似矛盾的元素，在歲月的調和下，教會我們以包容之姿擁抱世界——教育亦當如此，既要在典籍中守護文化根脈，也要在時代浪潮里捕捉創新的星火，讓傳統與現代在碰撞中煥發新生。 6、從學生到教師的蛻變兩年學習的最后一個學期，是教育實習的日子，也是我真正理解教師職業的開始。在武威師范附屬小學，我第一次以"老師"的身份站在講臺上。記得我們這個組第一個講課的是陳同學，在第一節課讓學生回答問題時，他在講課時提問了七八個學生，并且能夠直接說出這幾個學生的名字，指導老師很驚訝，課后問他是怎么知道這些學生的名字的？陳同學說：我們實習時聽了幾節數學課，我注意到了老師提問都是提問這幾個學生，所以記住了這幾個孩子的名字，因為他們學習好，提問肯定能回答出來。實習課結束，陳同學的上課表現很好，得到了指導老師的夸贊。這樣的反饋，也讓我們一起實習的同學感受到前所未有的滿足。一個多月的實習，也讓我們這些實習的同學與學生結下了深厚的情誼。實習期間，指導老師李老師常說："農村學校更需要你們這樣的師范生。那里的孩子可能沒有漂亮的書包，沒有明亮的教室，但他們同樣渴望知識的光芒。"這句話深深烙印在我的心里，也讓我對未來的教育工作充滿期待，期待著用最大的熱忱，讓農村的孩子最大地滿足比任何城市孩子都熾熱的求知渴望。我想象著回到家鄉的小學，用在師范學到的知識，為孩子們打開一扇看世界的窗、開辟一條走向未來的路。這段實習經歷，不僅提升了我的教學技能，更堅定了我投身農村教育的決心；不僅讓我學會了如何在搖晃的課桌前站穩講臺，更讓我懂得，教育是一束光，而我愿意成為照亮鄉村孩子未來的那簇火苗。從那時起，扎根鄉土的誓言，便在心底深深扎下了根。 7、畢業典禮上的承諾1982年的夏天，鳳凰臺的槐花開得格外盛，勝利街的楊樹長得尤其旺。經過兩年的寒窗苦讀，我們近500名“回爐再造”的師范生，終于迎來了畢業季。在畢業典禮上，陳校長語重心長地說：“你們是播撒希望的種子，無論將來扎根在哪里，都要讓教育的幼苗茁壯成長。”畢業典禮以后，我們十幾個畢業班的學生，以班為單位，分別與學校領導、任課老師一起在鳳凰臺下合影留念。那一刻，我感受到的不僅是喜悅與留戀，也是成就與榮譽，更是沉甸甸的責任。回想起那段純粹而美好的師范求學時光，也是終身難忘。畢業之際，我心里一直想：要忠誠于黨的教育事業，通過我們熱心的教育教學付出，讓廣大的農村孩子走出大山、改變命運，充分體現教育的精神與力量。人生若只如初見，往事卻依依如煙。四十年過去了，兩年快樂而美好的校園生活永遠留在心中，它讓我們或回憶一生、而回憶起來將伴隨一生。青春是美好的，青春也是用來回憶的。那是我們的青春，那是我們人生的一個驛站，也是我們走向社會和新生活的起點。 四十年前，我們在鳳凰臺下留影，把燦爛的笑容定格在那里，期望留住那青春永遠的回憶。 四十年前，我們在雷臺湖邊戲水，忘卻了青春的煩惱和憂愁，憧憬著美好新生活的開始。 四十年前，我們在鳩羅摩什寺觀瀾，迎著涼州古城熹微的晨光，共同祝福未來日子彼此幸福。 四十年前，我們在天馬的故鄉舉杯，共同慶賀我們的畢業榮光，決心為人民教育事業奉獻自己。 四十年后的今天，我們把記憶的閘門打開，回望熟悉的校園教室操場，把歲月如歌的誓言留在心里！ 記得畢業臨別時，大家最后一次聚集在教室里，一起唱了一首歌———《年輕的朋友來相會》。這首歌的背景是：1980年處于中國改革開放初期，各領域迎來新發展，此前“文革”讓流行歌曲匱乏，人們期盼能展現蓬勃生機的作品。詞作者張枚同感受到時代需求，以第一人稱創作《八十年代的新一輩》，從年輕人相聚的歡樂場景，引申到對未來的展望，表達“為祖國、為四化”奮斗的主題，投稿至《詞刊》。曲作者谷建芬當時受朋友感慨“沒人給年輕人寫歌”觸動，尋覓適合年輕人的歌詞，發現張枚同的作品后深受吸引，遂創作出明快、流暢的旋律，還將歌詞首句“年輕的朋友來相會”定為歌名。四十年后，再次回味這首歌，更加激起我們對那一段青春歲月的美好回憶。《年輕的朋友來相會》歌詞全文如下： 年輕的朋友們今天來相會蕩起小船兒暖風輕輕吹花兒香鳥兒鳴春光惹人醉歡歌笑語繞著彩云飛啊親愛的朋友們美妙的春光屬于誰屬于我屬于你屬于我們八十年代的新一輩 再過二十年我們來相會偉大的祖國該有多么美天也新地也新春光更明媚城市鄉村處處增光輝啊親愛的朋友們創造這奇跡要靠誰要靠我要靠你要靠我們八十年代的新一輩 但愿到那時我們再相會舉杯贊英雄光榮屬于誰為祖國為四化流過多少汗回首往事心中可有愧啊親愛的朋友們讓我們自豪地舉起杯挺胸膛笑揚眉光榮屬于八十年代的新一輩 啊親愛的朋友們讓我們自豪地舉起杯挺胸膛笑揚眉光榮屬于八十年代的新一輩光榮屬于八十年代的新一輩 8、歲月長河中的回響1982年7月畢業后，我就分配到家鄉的鄉村小學任教。雖然任教時間只有七年，但在我的人生履歷表里則是不平凡的一頁。四十多年過去了，我們那一班的同學、當年的同窗依然保持著聯系。45個同學當中，后來一部分轉了行、從事行政工作，而大多數同學都一直奮斗在中小學教育第一線，而且都取得了不小的成績。畢業后雖然我們天各一方，大家彼此都會通過書信或電話、后來是微信互致問候。在畢業四十周年之際，應在武威工作的同學邀請，我們重訪了武威師范舊址，重登了鳳凰臺；我們參觀了校史館，重溫了校史，也在畢業學生冊上找到了自己和班級的名字；當年的窯洞宿舍早已改建為現代化教學樓，但鳳凰臺的槐樹依然郁郁蔥蔥，那些熟悉的樹蔭，仿佛在訴說著那段永不褪色的青春記憶。這段中師生涯，不僅塑造了我的職業理想，更教會我在平凡中堅守、在艱苦中成長。它讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是生命的影響。每當看到有關中師生的文章或新聞報道，我都會想起武威師范的老師和同學們，想起那段在黃土泥路上追逐夢想的青春歲月。那些在窯洞宿舍里的夜談，在鳳凰臺上的閱讀，在操場上的歡笑，都化作了照亮教育之路的永恒星光，指引著我們前行。這段經歷，是我人生中最寶貴的財富，也是支撐我的精神力量。在這里，我靠個人記憶，記下一起度過兩年師范學校生活的同學名字，也算是一點點紀念。附錄：武威師范學校1982屆7班同學名單（45人）：宗有忠，姚文煜，李華付，宿好杰，馬瑛，周學紅，魏崇文，王桂珍，馬秀萍，何生玉，陳浩，徐創陽，謝彥德，辛俊林，楊斌，楊孝遠，羅崇明，張盛林，馬博，白慶云，盧昌寶，周玉成，谷繼蘭，王真福，李文，杜承根，陳其杰，劉森泉，付向明，趙新輝，李開斌，彭芳芳，顧建美，趙爾勇，吳永勝，朱高南，黃立新，蔡建民，曹得珍，張兵，許寶山，銀安邦，王保泰，嚴培朝，趙鴻禧。 9、被時光封印的青春四十年前的中師生涯，已經成為我們人生的回憶。回望我們那一代中師生的青春，就像一支未完成的圓舞曲。為了改變命運、為了給家庭減輕負擔，無數少年放棄了追逐和憧憬大學夢的可能，選擇了中師這條“捷徑”。一紙錄取通知書，承載著全家人的希望，也悄然改寫了他們的人生軌跡。從此，詩和遠方成了櫥窗里的展品，而眼前的煙火卻成了必須握緊的現實。師范校園的時光，既是綻放也是封存。當我們背起行囊走進師范校園時，或許還未曾意識到，自己正與無數種可能擦肩而過。課堂上，我們認真學習“三筆字”、普通話，練習美術字，為成為一名合格的教師做準備。可夜深人靜時，內心深處也會涌起對大學圖書館的向往，對更廣闊學術天地的渴望。那些被擱置的數理化難題，那些沒來得及讀完的文學經典，都成了記憶里難以釋懷的牽掛。畢業后，我們成了鄉村教育的擺渡人。我們中的大多數都奔赴鄉村教育一線，用青春和汗水澆灌祖國的花朵。三尺講臺一站就是數十載，看著一批又一批學生走出大山，邁向更精彩的世界，內心滿是欣慰。可偶爾回首，也會感慨，如果當年能在大學的知識海洋里盡情遨游，自己的人生又會是怎樣一番光景？那些未竟的夢想，那些被現實磨平的棱角，都化作了心底淡淡的哀嘆——有幸運、也遺憾。當白發悄然爬上鬢角，在某個午后翻開泛黃的畢業照，那些未及探索的哲學思辨、未能參與的學科競賽、沒能實現的科研夢想，都化作喉頭的嘆息。這份遺憾，不是對選擇的懊悔，而是深知人生的單行線無法折返，那些被時光擱淺的可能，永遠凝固成青春的另一種模樣。中師生的故事，是時代浪潮里獨特的印記。那些遺憾，雖無法彌補，卻讓我們的人生多了一份厚重與深沉。因為那是我們這一代人的青春和芳華，是在心靈深處永遠割舍不下的崢嶸與歲月。它讓我們懂得，人生的圓滿從來不是標準答案，那些帶著遺憾的青春，恰恰構成了生命最真實的肌理——有缺憾，亦有榮光。它提醒著我們，珍惜當下，面向未來。它也讓我們更加明白，每一段人生經歷都有其獨特的意義，即使有憾，亦無悔。中師生活如此，人生亦是如此！ 歡迎批評指正，請勿轉發！謝謝！2025.5.7

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中師生活的回憶——我們的青春和芳華

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