【燭情炬，春蠶心】NO.2 我的懶與勤

淺水

美篇號：128873671昵稱：淺水 　　 我一直信奉一句話：懶老師培養勤學生。至少，于我而言是這樣的。尤其是我近十幾年的教學工作，我是一個懶老師。一般情況下，我所任教的班級，優秀率是要高于平行班的，我以為，原因之一是要得意于我的小組教學。班級人數除以三，就是小組個數，換言之，每個小組由三人組成，一個組長兩個組員。有多少個小組就是多少個組長。不管是剛入初中的新生，還是半路接管的畢業班學生，我上的第一堂課就是組建小組。不謙虛的說，我是有點做學生思想工作能力的，先是動員，我會憑三寸不爛之舌讓學生們覺得能成為一個組長是一件很了不起的事情。當孩子們有了這樣的認知與榮譽感后，指定一兩人負責安排就行了，主要是根據原始成績和自愿的原則，確定好組長后，再分配組員，盡量使每個小組的平均成績大致相當。一個組長負責管理本組的兩個組員和一名其他組的組長。組長主要的職責是幫助老師檢查日常基礎作業的完成情況，比如背誦、聽寫之類的客觀性作業，若是主觀性作業，組長只負責組員的文面書寫和完成與否。 事實證明，此舉有多得之效。首先，作業可以當堂批閱，能夠及時反饋，提高了教學效率。第二，組長在批閱的過程中強化了記憶，鞏固了作業內容。規定的落實，須有保障措施。為了防止組長的松懈應付，組長批閱的作業情況可采取以下幾種情況檢查：老師抽查，老師指定某組長檢查某組長，組長隨意檢查任一組長，組員監舉。發現一處錯批要寫五百字的說明，兩處一千字，依次類推。對于說明的寫作也有要求，一是不能出現錯別字，二是要用上至少一種修辭手法或成語或表現手法。組長實行競爭制，根據每次考試成績，由本組內成績最高者擔任。平時對組長的要求也是更高，比如生字聽寫，組員允許錯一字，而組長須全部正確，允許組員錯三處，允許組長錯一處等等。根據皮革馬利翁效應可知，老師對組長一直是有著比組員更高的期許，久而久之，組長就真的越來越優秀，不但提高了他們的學習成績，還培養了他們做事認真的習慣和管理能力。如此，學生們自己能干的事，那就讓他去做，既解放了我們，又培養了學生，何樂而不為？ 　 懶，須得法。為師者，勤才是常態。回顧自己的教學生涯，也算是不負韶華，亦無愧于教育職業的榮光。領導器重，同事好評，年輕時得教研員賞識，有機會執教暑期全市巡回公開課。最自我欣慰的是我用我的所學專業幫助過太多的人，別的不說，同學科同事參加課堂教學比賽，我幾乎成為被依賴。這些年，我在教材鉆研上所下的功夫真可謂是多矣。“君子性非異也，善假于物焉。”快速提升自己最有效的方式永遠是學習。有幾年時間我堅持自己花錢征訂《中學語文教學參考》，學校圖書室里《中學語文教學通訊》《語文學習》等教學雜志的每一期曾是我的必看，余映潮教學設計叢書，每一課我都深入研讀，并作了海量筆記。每次外出學習，我都是本著“既來之，則安之”的原則，認真聽記，從不學浪費學習的機會與資源。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會溜。看得多了，思考得多了，自然就眼界開闊了，境界高了，當面對一篇文章的時候，也自然會有較深層次的理解。按照我們當地的優惠性政策，如今我已臨近內退之年，我不再能站立于改革的浪潮之尖，但是，我知道，選入教材的這些經典文本，亦是常讀常新，我仍能在課堂上做一個引領者，很投入，很動情。我知道，這與年齡無關，跟一個人的性格有關。 圖片：手機自拍+網絡（致謝）

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