鄉村學校應該有自己的樣子

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鄉村學校應該有自己的樣子 （2025年5月5日分享第2072天補） 隨著城鎮化進程加快，各地都在加速推進對鄉村小規模學校調整。優化區域教育資源配置，提升寄宿制學校辦學條件，辦好必要的鄉村小規模學校，這提示我們建設好小規模學校的重要價值。它不僅是保障教育公平的托底需要，“小班小校”不是撤并的理由，而是未來發展的方向。 鄉村教育要勇于走自己的路，立足小班小校、自然鄉土的教育生態，探索更適合鄉村孩子的育人模式。一、以小為大，走鄉村教育振興之路 農村教育的發展，是鄉村復興的動力、鄉村振興的引擎。小規模學校不是負擔，更不是邊緣，要與未來鄉村建設的需要有機融合，更大程度地引入鄉土文化資源，開展鄉土文化教育，走特色化、多樣化的發展；需要進一步開放教育，引入多種社會資源，振興鄉村的教育和文化。二、突破“瓶頸”，走全面發展之路 經歷過“撤點并校”、面對生源減少的沖擊，我們需要思索什么是農村學生所需要的教育，什么是鄉村教育的質量；小規模學校如何從小而弱，走向小而優、小而強、小而特、小而精。教育不等于學科知識的教學，分數和升學率不是教育的全部。我們需要繼續為提高學業成就而努力，同時，要“以學生為本，以鄉土為根”，努力彌補農村學生非認知能力的短板。也就是說，要平衡知識教學與人的社會化這兩種教育功能，突破評價的桎梏，把鄉村教師和學生從沉重的應試教育負擔中解放出來，把學生的生命成長作為更重要的評價指標。三、以校為本，走內涵發展之路 在鄉村學校辦學條件得到基本改善的基礎上，學校必須“以校為本”，走內涵發展之路，通過系統性的變革，全面提升學校的辦學水平，提升學校自主發展的積極性。在雙減政策之下，重新整合學校的時間、空間配置和資源結構，改變一味靠增加時間、重復訓練和簡單劃一的教學方式，讓學校的功能得到最大的釋放。不難看到，一旦學校的內生動力被激活，每一所學校都具有改變的可能和發展的空間。四、優化生態，走區域共同發展之路 教育公平需要大局觀、整體觀、系統觀和可持續發展觀。優化教育生態的基本原則是尊重個體，多元發展，互惠互利，共同發展，即所謂“各美其美，美人之美；美美與共，天下大同”。農村小規模學校的發展，需要突破和改變城鄉二元教育體制。要悉心保護每一所學校的辦學自主權、個性與積極性。以鄉鎮教育為基礎，建立“鄉村振興教育實驗區”是實現這一目標的大膽嘗試，促進形成和諧發展的教育生態。 鄉村既是沉重的歷史、濃濃的鄉愁，又是鮮活的教育資源，是未來社會進步難得的變革機緣。農村小規模學校雖地處邊遠，實力單薄，但它們卻承擔著最重要的教育責任，保護最弱勢群體的教育公平，孕育著未來社會的希望。村小不小，讓我們攜手探索建設好小規模學校，創造美麗鄉村教育，促進鄉村的振興！

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