北湖那一次相遇

雁渡寒潭

昵稱：雁渡寒潭? ?美篇號：11251969 春光里，遇見美好，遇到溫暖。讓生活的節奏放緩，與每一縷閑適相擁；讓那份情感躍然紙上，珍藏這一刻的溫馨與幸福。 ——題記?淺春，含蓄，喚醒。恰春分時節，這春，不張揚，不濃烈，不跳脫。用淺綠，柔粉，乳白的色彩，以晨霧與嫩芽的方式呈現在人們眼前。與您，于長春北湖北岸，共赴春邀。這里雖然沒到柳暗花明，但那份期待，略勝一籌。蘆花還在溫柔的春風里搖曳。沒有岸柳青青，沒有桃花灼灼，且有風輕悄悄，草軟綿綿。棵棵蘆葦約陽暖，穗穗荻花挽春酣。 　　? 相遇春光淺春的北湖，含蓄得像一位剛蘇醒的少女。晨霧未散，蘆葦搖曳著去年的蘆花，乳白的蘆荻在風里蕩著閑適的秋千。2025年3月22日。一位退休的人民教師。坐在岸邊柳樹下的排椅上。看湖面還凝著薄冰，像撒了碎鉆的銀鏡。這凝固的湖水，雪骨冰姿，玉脂香肌。夢幻中，抱住冬天慵懶的太陽，閃爍著撲朔迷離的光彩。天空炸開一片斑斕，紙鳶競舞的時節，在有風的地方，與春天撞個滿懷。人們將醞釀一冬的期待寫在風箏上，放飛夢想。我內心翻涌著情感潮流，憧憬，驚疑，渴望，好奇，一種神圣襲上心頭。此時，不遠處，陌生而又熟悉的身影出現了。她逆光而立，沖鋒衣兜著晨霧，乳白色闊腿褲氤氳著風兒，黑白拼色老爹鞋踩著碎光。長發與蘆葦在春風里繾綣。此刻，她的單反相機正追逐灰喜鵲，驚起蘆花似雪。她收起相機，立在眼前，少女的羞澀，少婦的豐韻立體式呈現。清泉般的聲音，和著熟悉的皂香，如甜美的濕潤空氣一起漫過來，撲著面，讓你清醒、興奮、意猶未盡。在濊貊花海我們偶遇過，在冰雪樂園我們遇到過，在不夜城我們交流過。此時，兩人被同一片風箏吸引注意。四年級小女孩，像春天的小豆號，跟在身后。 　　 拍攝照片寫征文，需要照片，擔心照片自己拍出來不好看。這回好了，專業攝影師來了，開始拍吧。取景框里，北湖像一塊揉皺的錫紙，在柔和的春風里慢慢舒展。最先醒來的是那岸邊蘆葦，蘆荻的剪影忽然有了雕塑的質感，察覺到春天里的萌動。葉片上懸著剔透的冰凌，逆光里，冰凌折射的光斑跳進取景框，站在湖岸，凝視著那些繁復的蘆葦，是它先感知初春的氣息。逆光視線下的蘆荻，流動的光暈，蓄積著一種力量，顯現著一種絕美的姿態。舉起相機的女士讓我闖入取景框時，驚飛了啄食的灰喜鵲。她調整濾鏡的手頓了頓，取景框框住我與蘆葦，還有飛揚的蘆荻。框不住今天的相遇與我彭彭直跳的心。放風箏，享春趣的大人與孩子們，站在空地上，手里牢牢地牽引著風箏線軸，山鷹與踩著風火輪的哪吒便順著尼龍線攀上云端。海東青振翅時抖落斷續的鷹哨。攝影師按下快門，把放風箏的人與追風箏的影子，還有白云悄悄地收進北湖的春日影集。此時，小女孩坐在長椅，悶悶不樂，姥姥察覺后，問其原因。女孩講述了她的苦惱。 女孩傾述我們上美術課都是大課。“老師說自由選座時，我的水彩筆都快哭了......”我是學習委員，自以為會有很多同學愿意和我同桌。“手心沁出冰涼的汗珠，一個同學過去了，又一個同學也過去了......”我坐在那里，希望我的桌旁坐著是我喜歡的同學，可是，始終沒有人和我坐在一起。我的內心比較復雜，低頭整理水彩筆。想起自己收作業時對學習差的同學板著的臉，想起當時對同學說的難聽的話，還有同學那期待的眼神。我主動招呼我的朋友，和我坐在一起，可是她說喜歡坐在后排。此時，美術教室的陽光應當很暖，但我感覺顏料盤里盛著的都是孤獨。我有些失望，心里特別懊惱。后來終于有一位扎馬尾辮的同學，坐在我身旁，但她不是我特別喜歡的朋友。我們把檸檬黃和草綠攪在一起，“你看，這樣調出來的新芽色多好看。”馬尾辮的聲音把我從懊惱中喚醒。女孩頓了頓，狠狠地說：“我就想弄清楚是什么原因，同學們不愿意和我坐在一起。” 解開心結我聽了女孩的敘述，語重心長的對她說，你學習好，這值得榮耀。同學之間都是平等的，應該相互尊重。你尊重每一個人，別人才愿意和你在一起。每個同學都可能是我們的好朋友。“尺有所短，寸有所長。”我握住她的小手，“就像北湖的蘆葦，每一株都有自己的姿態。”遠處傳來灰喜鵲的呢喃，混著蘆葉沙沙的回應。小女孩沉思好久，突然仰起頭，“爺爺，您真好！” 相互溫暖蘆葦蕩簌簌抖落越冬的舊夢，灰喜鵲的親熱呢喃，恰似春天相戀的哨音。這北湖春天，廣闊而又溫暖。我與女攝影同框相遇。女攝影與我相扶相知。她給予我的不單單是帶有溫度的精美相片。小女孩拉著爺爺的手，感謝老教師為她解開心結。女攝影與老教師的未來又會怎么樣呢？北湖不語，卻教會我們，最珍貴的情感，這又確實是最為溫暖的。

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