一次心存遺憾的展示課

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縣里培訓，市里調研聽課趕在一起了。其實，聽課通知早已下發，自己還是抱著萬一不來了的僥幸心理，上課的亂七八糟和莫名其妙，值得我去深思和改進。其實任何一次機會的到來，都應該全力以赴才能遇到最好的自己，不是么？首先，為這次的課，看了不少復習課例（復習課實在總是感覺無從下手）作文課（情緒情感類、生活經歷變作文素材）、閱讀課（friendship）、話題復習課（school life）等。后來想想，看課的過程只是數量的積累，只是抱著觀摩仿照偷師下的觀點與立場，而沒有思考我欠缺什么，想看什么，這個課的目標是什么，達成了多少，活動是如何設計的，所以花的時間不少沒有什么長進，最后的產出的課，感覺也是七拼八湊，十分狼狽。其次，當桂汝老師開門見山，問及我的教學目標，我竟然吃了一驚。沒想到有說課環節，再著，作為一個中年教師，作為一個在上學期初的教研會上就動員老師們在高效課堂展示課上圍繞目標設計活動，進行觀課評課。可，當時的我竟然支支吾吾說不清。對啊，說不出的，做不到，說不清的，做不好。??事后反思，教學目標如下：1. 通過初次閱讀，進一步掌握速讀獲取大意和判斷不同文體的閱讀技能。2. 通過二次閱讀，深化對閱讀理解、閱讀表達、七選五做題技巧的理解。3. 通過三次閱讀，從早餐、運動、心理等方面豐富學生語言知識。4. 通過創設“不做脆皮人”學校健康宣講的項目驅動，進行宣講，學生輸出此類主題的語言，并養成健康生活方式。幾大問題：1. 文本選擇。為了跟群文閱讀的風，硬湊的語篇，數量有余而質量不足。橫向和縱向文本關聯和邏輯思維漸進上體現不出來。2. 學情分析。沒有深入研究分析學情，學生在閱讀理解和七選五基本可以（本課可刪），然而閱讀表達題之前注意事項強調不足，而導致答題不夠簡練、規范。3. 內容時間規劃。內容貪多，該深化的沒深化、該展開的沒展開。改進：1.小切口。把健康大主題，進一步細化到healthy food，bright future，讓操作更易落地。2.語篇兩篇關于健康飲食的閱讀表達。單一題型、由易到難、深化處理。3.后面的語言支架，通過思維導圖，或提問的方式，讓學生動起來。4.各種瑕疵比比皆是，觸目驚心，整個卷面尷尬不已。?這次公開課的“狼狽”與反思，是成長路上的深刻印記。它如明鏡，照出我在教學準備、目標把控、內容設計上的諸多不足。未來，我定將汲取教訓，以更嚴謹的態度、更扎實的行動，打磨每一堂課，讓教學之路走得更穩、更遠。?

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