發(fā)生在54年前的一場爭論

泰山翁

1966年我在泰安二中上高中，是畢業(yè)班。3月2號，陳鴻志老師在歷史課上講“淝水之戰(zhàn)”一課。在講到戰(zhàn)爭性質時，陳老師說，前秦是非正義的，東晉是正義的。我認為這個說法值得商榷。 課后，我向陳老師匯報了我的觀點。我說，毛主席說過“戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)”，判定戰(zhàn)爭的性質，主要看它是由哪個階級發(fā)動的？它是哪個階級政治的繼續(xù)？戰(zhàn)爭的結果能否導致被壓迫被剝削的人民在政治和經濟上得到解放？至于作戰(zhàn)的雙方哪一方處于進攻，哪一方處于防御；哪一方強大，哪一方弱小;哪一方的作戰(zhàn)士兵作戰(zhàn)勇敢，哪一方士兵膽?。换蛘邞?zhàn)爭在哪一方土地上進行，都不應該作為判定戰(zhàn)爭性質的標準?！颁撬畱?zhàn)”戰(zhàn)爭的雙方都是地主統治集團發(fā)起的，無論是前秦或東晉，哪一方勝利都不會在政治上或經濟上解放被壓迫被剝削的勞動人民。因此，我認為，“淝水之戰(zhàn)”是一場“狗咬狗”的戰(zhàn)爭，前秦東晉都是非正義的。《淝水之戰(zhàn)》不過是“以少勝多”的范例而已。 陳老師說，你可以這樣認為，但是，馬上就要考大學了，你報考文科。如果考大學考歷史時有這道題，我還是希望你按照傳統教科書的答案回答。 再上歷史課時，陳老師在班上介紹了我的觀點，同學們也認為教科書已有定論，爭論無聊。 我一直堅持我自己的觀點。當時，之所以認為“淝水之戰(zhàn)”是一場“狗咬狗”的非正義戰(zhàn)爭，是因為我受當時的政治氛圍影響而作出的。那個年代，學生特別是考文科的學生，必須認真學習毛主席的著作。我學過毛主席的《論持久戰(zhàn)》、《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《新民主義論》等文章。毛主席緊密結合中國革命戰(zhàn)爭實踐，鮮明提出了“戰(zhàn)爭就是政治”“戰(zhàn)爭是流血的政治”等精辟論述，科學揭示了戰(zhàn)爭與政治的本質聯系。毛主席指出：“‘戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)’，在這點上說，戰(zhàn)爭就是政治，戰(zhàn)爭本身就是政治性質的行動，從古以來沒有不帶政治性的戰(zhàn)爭”，深刻闡明了戰(zhàn)爭與政治的內在一致性。用這毛主席的觀點分析“淝水之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭性質，很明顯，無論東晉還是前秦，雙方都是非正義的！ 1966年1月1日，《紅旗》雜志發(fā)表元旦社論《政治是統帥，是靈魂》，強調要用階級和階級斗爭的觀點分析一切。3月3日，《紅旗》雜志又發(fā)表了尹達同志的文章《要把史學革命進行到底》。文中提到：“史學長期掌握在剝削階級手里。世界各國世世代代的剝削階級御用的史學家為了本階級利益，偕其階級偏見，編寫了大量的歪曲歷史的史書......長期積累下來的歷史資料，經過剝削階級史學家的加工，整理，選擇，淘汰，刪節(jié)和闡釋，就必然注入其階級偏見，字里行間無不充滿強烈的階級性?！?lt;/p> 3月25日，《人民日報》發(fā)表了學生武兵的文章。題目是《批判翦伯贊“論從史出”的反馬克思主義觀點》，文章指出，很多歷史教科書研究歷史站在剝削階級立場上分析歷史，充滿了歷史的偏見。 用階級斗爭的觀點分析《淝水之戰(zhàn)》戰(zhàn)爭性質，再聯系尹達同志和武兵的文章，我更堅定了“淝水之戰(zhàn)”是“狗咬狗”的非正義戰(zhàn)爭這一觀點。我下定決心寫成論文發(fā)給有關專家教授求得指導。4月15日，我完成了論文的寫作，題目就是《論“淝水之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭性質》。論文完成后，我先交給學校高長順書記和學校團委書記劉廷文老師看。同時，我又寄給山東大學歷史系、中國人民大學歷史系。4月30號，山東大學歷史系古典一室一位鄭教授給我回信。信紙是方格紙，字體非常工整。鄭教授說：“淝水之戰(zhàn)”戰(zhàn)爭性質歷來就有爭論，有三種觀點：一種是前秦是非正義的，東晉是正義的；一種是東晉是非正義的，前秦是正義的；再一種就是雙方都是非正義的。鄭教授建議我多學習一些經典著作，并向我推薦了曲阜師范學院歷史系李季平教授寫的《論“淝水之戰(zhàn)”》（遺憾的是多次搬家，鄭教授的回信已遺失）。我立即到新華書店買來李季平教授的《論“淝水之戰(zhàn)”》一書，連續(xù)看了三遍。李教授屬于第一派，即認為東晉是正義的，前秦是非正義的。我立即將我寫的論文寄給了曲阜師范學院的李教授。5月12號，中國人民大學歷史系一位張教授回信，非常支持我的觀點，說有機會可到人大見他，他要贈送我?guī)妆居嘘P書籍，并鼓勵我考大學一定報考人大歷史系。為了進一步闡明我觀點，我又寫了《再論“淝水之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭性質》一文。 9月12日，學校高長順書記、王冀書記和我談話，表揚我關心政治時事，善于動腦，說我的觀點是正確的。高書記說：一個中學生敢于挑戰(zhàn)傳統教科書，能用階級斗爭的觀點系統分析“淝水之戰(zhàn)”戰(zhàn)爭性質，寫下了立場鮮明、觀點正確的論文，是難能可貴的。鼓勵我好好學習《十六條》和毛主席著作。 1966年10月28日，我和李玉海帶著人大歷史系張教授的信去北京拜訪張教授。29日星期六，我們來到人大歷史系辦公室，歷史系李樹春老師接待了我們。聽說找張教授后遺憾地說：張教授被打成黑幫了，現在在通縣勞動，誰還有心研究“淝水之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭性質?。?lt;/p> 1977年恢復高考，我報考文科。在考歷史時，我把論文全部寫在試卷之后，監(jiān)考老師看我寫的那么長，不時地在我跟前走來走去。我敢肯定，在閱卷時，老師們一定會有所議論。 1994年，我去曲阜師范大學親友家拜訪。在親友家我聯系到了歷史系李季平教授。沒想到李教授對我在28年前給他寄去的論文還記憶猶新！遺憾地是，李教授當時在北京孩子那里，沒見到他。不過，后來聽我高中同班同學李安本說，他在曲師大歷史系學習時，李教授曾向他提過我。我聽后很是激動了一段時間！ 事情已經過去半個多世紀了?？吹浇裉靺⒓痈呖嫉暮⒆觽儯瑹o限感慨涌上心頭。54年前，考大學的志愿表都報到省高考委員會去了，離高考還有十天，周總理宣布暫停高考，全國大中小學停課鬧革命。這一停，就是10年！值得欣慰的是，當年面臨緊張的復習備考，我還在百忙中寫下《論“淝水之戰(zhàn)”戰(zhàn)爭性質》論文，得到了人大、山大、曲師那么知名的教授指導，很有一點小小的成就感?，F記錄在案，作為紀念。附：1966年4月論文《論“淝水之戰(zhàn)”戰(zhàn)爭性質》，請朋友指正。

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