“我是協(xié)和三代”

johnzhou

協(xié)和醫(yī)院的影響力及“4+4”培養(yǎng)模式探討我是協(xié)和三代，在中國，北京協(xié)和醫(yī)院，那可是神一樣的存在。它從一開始就以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求著稱，入學(xué)嚴(yán)格，畢業(yè)的學(xué)生更是少之又少。因?yàn)楫厴I(yè)生都是國內(nèi)的精英，協(xié)和本身就是為培養(yǎng)頂尖人才而設(shè)計(jì)的。雖然我沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入?yún)f(xié)和，但我的老師是協(xié)和畢業(yè)的。1985年4月1日，我在北京醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院，也就是北大醫(yī)院，進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加了由衛(wèi)生部委托北大醫(yī)院主辦的全國皮膚科高等醫(yī)藥院校皮膚科師資進(jìn)修班。當(dāng)時(shí)的老前輩王光超教授，就是北京協(xié)和畢業(yè)的，后來還去美國留學(xué)。他是正宗的協(xié)和人，對(duì)我們言傳身教，既和藹可親又嚴(yán)格要求。平常看病時(shí)，我們會(huì)去請(qǐng)教他。每周四下午，科室會(huì)進(jìn)行病例討論，他必然會(huì)來，給我們分析病情時(shí)，條理清晰。當(dāng)有國外代表團(tuán)來訪時(shí)，我們都會(huì)去參加聽課。他不僅主持，還負(fù)責(zé)翻譯，英語講得比漢語還要流利，展現(xiàn)了深厚的學(xué)術(shù)功底。在我們進(jìn)修的最后一個(gè)月，北大醫(yī)院組織我們到北京各大醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。王光超大夫非常親切，親自打電話給各科室主任，安排我們的參觀時(shí)間。大家都非常配合，給足了王大夫面子，對(duì)我們非常客氣周到。其中，我們也到協(xié)和醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)皮膚科的主任是周光霽大夫，他詳細(xì)介紹了協(xié)和醫(yī)院皮膚科的歷史和現(xiàn)狀，并帶我們參觀。在北京學(xué)習(xí)期間，我們還有機(jī)會(huì)去協(xié)和醫(yī)院參與病理討論，收獲頗豐。協(xié)和醫(yī)院確實(shí)是一個(gè)標(biāo)桿。另一方面，吳階平教授與王光超是同學(xué)，我也有所接觸。這讓我更加了解協(xié)和的厲害之處。我的舅舅一直夢(mèng)想考入?yún)f(xié)和，而安排他進(jìn)入?yún)f(xié)和的是我南京婆婆的妹妹，錢且華教授。她最后成為南京師范學(xué)院的教授，幼教系主任。之前，她曾在北京協(xié)和的社會(huì)服務(wù)部工作，并留學(xué)美國。社會(huì)服務(wù)部主要負(fù)責(zé)了解患者的家庭情況，包括經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力。如果患者經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)服務(wù)部可以提出減免建議。錢教授在這方面也做出了貢獻(xiàn)。舅舅原本的人生規(guī)劃是上協(xié)和學(xué)醫(yī)，但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和日本的侵略打亂了這個(gè)計(jì)劃。最終，他畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)醫(yī)療系，后來成為北京醫(yī)院全國著名的老年保健專家，并被協(xié)和醫(yī)院聘為特聘教授。他經(jīng)常去協(xié)和醫(yī)院會(huì)診、查房，圓了自己的協(xié)和夢(mèng)。我和錢貽簡(jiǎn)舅舅聯(lián)系較多，經(jīng)常去聽他的教誨。協(xié)和的精神也深深影響了我。此外，我還有一個(gè)好朋友，他考上了北京協(xié)和的研究生，主修英語，并參與了協(xié)和歷史的編寫工作。我們保持聯(lián)系，他寄給我一本他參與編寫的關(guān)于協(xié)和歷史的書籍，雖然現(xiàn)在找起來有點(diǎn)費(fèi)勁。我單位的同事也是協(xié)和畢業(yè)的，在協(xié)和生活了多年。他經(jīng)常給我講述協(xié)和的往事，我非常感興趣。可以說，我與協(xié)和有著三代的淵源，這并非高攀，而是協(xié)和在中國各大醫(yī)院中占據(jù)著重要地位。我的七姨奶奶也與協(xié)和有著深厚的聯(lián)系。七姨奶吳德輝，他學(xué)醫(yī)時(shí)的導(dǎo)師是鐘壽芝老先生，這位老先生也是協(xié)和畢業(yè)的。最近，協(xié)和因?yàn)椤?+4”培養(yǎng)模式引發(fā)了一些爭(zhēng)議。有人鉆了空子，原本成績(jī)并不理想，卻通過這種方式成為了醫(yī)生，甚至還涉及一些不正當(dāng)?shù)男袨椋热绲谌卟遄愕葋y七八糟的事情。這使得協(xié)和最近處于風(fēng)口浪尖。對(duì)于“4+4”模式，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)比較好的形式。美國一直采用這種方式培養(yǎng)醫(yī)生，效果顯著。朱學(xué)駿老師曾向我們介紹，阿克曼教授就是通過“4+4”模式培養(yǎng)出來的。他前四年讀的是文科，后四年才轉(zhuǎn)讀醫(yī)科。正因?yàn)樗性鷮?shí)的文科基礎(chǔ)，后來寫書時(shí)非常得心應(yīng)手。這說明，不一定非要局限于生物等理科背景，文科基礎(chǔ)同樣重要。然而，這個(gè)制度在我們這里卻出現(xiàn)了一些問題，是歪嘴和尚把經(jīng)念歪了，但這并不能怪制度本身不好。我們需要反思的是，如何更好地執(zhí)行和監(jiān)管，而不是一味地否定制度本身。

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