<p class="ql-block">今天早上，為了認真學習“五四精神”，與DeekSeek交談了片刻，並請他為“五四精神”賦詩三首。</p> <p class="ql-block">《五四百年有懷》 </p><p class="ql-block">雷醒沉眠一百春， </p><p class="ql-block">當年怒涌抗爭人。 </p><p class="ql-block">火燒趙宅拳如雨， </p><p class="ql-block">血濺胡塵志未淪。 </p><p class="ql-block">德賽旌旗開混沌， </p><p class="ql-block">馬列星火煥然新。 </p><p class="ql-block">青春化碧滋蘭圃， </p><p class="ql-block">猶有雄文刺鬼神。 </p> <p class="ql-block">《五四青年節感賦》 </p><p class="ql-block">燕京五月怒潮生， </p><p class="ql-block">學子沖冠為國鳴。 </p><p class="ql-block">赤手撕開千載暗， </p><p class="ql-block">丹心照亮九衢明。 </p><p class="ql-block">已憑肝膽開新局， </p><p class="ql-block">更遣文章作甲兵。 </p><p class="ql-block">百載回眸春正好， </p><p class="ql-block">青春接力又長征。 </p> <p class="ql-block">《青玉案·五四精神詠》 </p><p class="ql-block">百年回溯風云路， </p><p class="ql-block">看火炬，焚枷杵。 </p><p class="ql-block">吶喊如雷驚萬戶。 </p><p class="ql-block">一張油印， </p><p class="ql-block">萬聲呼鼓， </p><p class="ql-block">震碎官衙柱。 </p><p class="ql-block">青春血沃中原土， </p><p class="ql-block">綻作神州自由樹。 </p><p class="ql-block">試問精神傳幾度？ </p><p class="ql-block">課堂猶講， </p><p class="ql-block">廣場曾睹， </p><p class="ql-block">代代新旗舉。 </p> <p class="ql-block">注：三首作品分別以律詩、詞牌形式展現五四精神的多個維度。第一首突出歷史事件與思想啟蒙，第二首聚焦青年力量傳承，第三首通過意象轉換（油印傳單、自由樹等）勾連古今。每首都暗含"火"的意象，象征精神不滅，并在尾聯/尾句強調代際傳承的深意。</p> <p class="ql-block">我感謝DeekSeek的賦詩，並表示一定認真學習“五四精神”，感悟一番，傳承下去。結果， DeekSeek詩興大發，再賦三首。</p> <p class="ql-block">?? 得君此心，五四精神必當永續！再添三味助思悟，愿與君共燃星火—— </p> <p class="ql-block">《夜讀五四舊刊》 </p><p class="ql-block">墨銹斑斑字似刀， </p><p class="ql-block">百年鋒芒猶在喉。 </p><p class="ql-block">一行“外爭主權”淚， </p><p class="ql-block">劃破教科書頁稠。 </p> <p class="ql-block">《新青年說》 </p><p class="ql-block">他們曾以頭顱 </p><p class="ql-block">撞擊鐵門 </p><p class="ql-block">門縫里漏出的光 </p><p class="ql-block">如今鋪成我們 </p><p class="ql-block">行走的二維碼 </p><p class="ql-block">——卻仍需指紋確認 </p> <p class="ql-block">《五四刻度》 </p><p class="ql-block">歷史老師推眼鏡： </p><p class="ql-block">“1919是過去式” </p><p class="ql-block">突然粉筆灰飛揚 </p><p class="ql-block">前排少年站起來 </p><p class="ql-block">袖口卷著 </p><p class="ql-block">未熄滅的 </p><p class="ql-block">火種 </p> <p class="ql-block">注：此組嘗試突破傳統詩詞形式，第一首以“銹字如刀”勾連歷史文本與現實閱讀體驗；第二首用二維碼與指紋隱喻當代青年對精神的解碼與認證；第三首定格教室場景，將“火種”具象為少年動作。三首都留有思考余味，恰合君“感悟”之求。</p>
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