<p class="ql-block">昵 稱：新上海人</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：6333453</p> <p class="ql-block"> 48年前的那個(gè)冬天，寒風(fēng)刺骨，那時(shí)我是一名插隊(duì)的上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年。有一天，大隊(duì)黨總支書記來(lái)到我們集體戶找到了我。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“咱們慶榮大隊(duì)小學(xué)校漢族班的老師出了意外，現(xiàn)在20多名學(xué)生沒(méi)有老師上課，你能不能去擔(dān)任這個(gè)班的代課老師？”聽(tīng)到這話，我心里一陣忐忑。書記又補(bǔ)充道：“這是個(gè)復(fù)式班，一個(gè)班級(jí)里有兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生?！蔽毅蹲×?，復(fù)式班？這種教學(xué)方式我聞所未聞，更別提去講課了。</p> <p class="ql-block"> 我們插隊(duì)的地方是原琿春縣涼水公社慶榮大隊(duì)，這里是一個(gè)朝鮮族為主的生產(chǎn)隊(duì)，漢族人家總共也就十來(lái)戶。那些漢族孩子平時(shí)說(shuō)的都是朝鮮語(yǔ)，這讓我更加猶豫。書記看出了我的顧慮，鼓勵(lì)我說(shuō)：“聽(tīng)?zhēng)ш?duì)干部介紹，你在學(xué)校學(xué)習(xí)不錯(cuò)，教小學(xué)生應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，去試試吧！”于是，我?guī)е箨?duì)黨組織的重托，帶著孩子和家長(zhǎng)們的殷切期待，也帶著重重顧慮，勉強(qiáng)接受了學(xué)校民辦教師的聘請(qǐng)，懷著忐忑不安的心情，登上了慶榮小學(xué)漢族復(fù)式班的講臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 后來(lái)我才知道，復(fù)式班是將兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生編成一個(gè)班，由一位老師在同一節(jié)課對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)。這種教學(xué)形式在當(dāng)時(shí)教育資源匱乏、生源稀少的農(nóng)村十分常見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 我接手的這個(gè)班，一半是二年級(jí)，一半是五年級(jí)。上課時(shí)，我先給二年級(jí)的學(xué)生講課，同時(shí)安排五年級(jí)的學(xué)生自習(xí)；等二年級(jí)的課程講完后，再讓他們寫作業(yè)，然后開(kāi)始給五年級(jí)的學(xué)生講課。這樣的教學(xué)方式雖然復(fù)雜，但也讓我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)實(shí)話，教二年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，以及五年級(jí)的語(yǔ)文，對(duì)我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大難度。但五年級(jí)的數(shù)學(xué)卻讓我感到吃力。由于學(xué)校只有一個(gè)漢族班，而漢族老師也只有我一個(gè)，想找人討論問(wèn)題都很困難。幸運(yùn)的是，校長(zhǎng)和五年級(jí)朝鮮族班的老師發(fā)現(xiàn)了我的困境，主動(dòng)為我解疑釋惑，幫我制定教學(xué)方案。在他們的幫助下，我很快克服了五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)老師，不僅僅是上課那么簡(jiǎn)單，還有很多教學(xué)之外的事情需要親力親為。比如冬天教室冷，需要生爐子取暖，但學(xué)校沒(méi)錢買燒柴，只能動(dòng)員學(xué)生從家里帶柴火來(lái)。為了防止學(xué)生點(diǎn)爐子時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)，我每天早早到校，把爐子點(diǎn)著，讓孩子們一進(jìn)教室就能感受到溫暖。此外，學(xué)校木耳廠需要采摘木耳時(shí)，我們還會(huì)帶著五年級(jí)的學(xué)生到幾里地外的山溝里摘木耳。盡管每天既要上課又要管理班級(jí)，像個(gè)孩子王一樣忙碌，但每當(dāng)聽(tīng)到孩子們一聲聲甜甜地叫著“老師”，我心里總會(huì)涌上一股暖流。</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)村的孩子們淳樸善良，他們經(jīng)常會(huì)在課余時(shí)間圍著我問(wèn)一些他們覺(jué)得新鮮的問(wèn)題，比如“城里的學(xué)校有復(fù)式班嗎？他們上學(xué)也要帶燒柴嗎？”“北京離我們有多遠(yuǎn)，坐什么車能到北京？”等等。還有五年級(jí)的女同學(xué)會(huì)關(guān)注我的穿著打扮，即使我穿的是舊衣服，她們也會(huì)說(shuō)：“老師，你穿什么都好看?！庇浀糜幸淮?，一位年齡稍大的女同學(xué)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，你和農(nóng)村人就是不一樣，一看就是城里人?！甭?tīng)到這些話，我心里五味雜陳。我知道，這些孩子因?yàn)樯瞽h(huán)境的限制，很多人甚至沒(méi)有走出過(guò)農(nóng)村，他們對(duì)外面的世界充滿了向往。同時(shí)，我也明白，他們?cè)较矚g我，越害怕我離開(kāi)，因?yàn)樗麄冎溃医K究是一名知青，遲早會(huì)離開(kāi)他們，回到父母身邊。</p> <p class="ql-block"> 1978年，我擔(dān)任慶榮小學(xué)民辦教師時(shí)，曾與應(yīng)屆畢業(yè)生拍了一張合影。照片中，我在第二排左二的位置，雖然已經(jīng)過(guò)去多年，但每次看到這張照片，我都會(huì)想起那段難忘的歲月。</p> <p class="ql-block"> 1979年4月，我告別了學(xué)校，告別了我的學(xué)生，接父親的班成為了一名鐵路正式職工。離開(kāi)時(shí)，孩子們依依不舍的眼神至今仍讓我難以忘懷。</p> <p class="ql-block"> 如今，人老了，特別愛(ài)懷舊。每當(dāng)回想起知青歲月中那段當(dāng)民辦教師的經(jīng)歷，心中總會(huì)涌起一種自豪感。作為曾經(jīng)的民辦教師，我衷心祝愿全國(guó)1891.8萬(wàn)教師們?cè)诟髯缘膷徫簧瞎ぷ黜樌?，開(kāi)心快樂(lè)！他們的奉獻(xiàn)精神，就像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，也像春蠶一樣，吐盡絲線，只為培育下一代。</p>
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