<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">姚俊卿 題</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">費縣實驗中學建校50周年賀聯</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">庠興費邑 脈繼尼山 半百芳華桃李滿</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">德以騰龍 善于翥鳳 三千子弟棟梁多</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——廣西桂林/陳啟榮</span></p><p class="ql-block">析一：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">文脈千秋承圣教 德善雙翼育棟梁</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">——費縣實驗中學五十周年校慶賀聯深度闡釋</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這副由廣西桂林陳啟榮先生撰寫的賀聯，以凝練典雅的筆墨勾勒出費縣實驗中學五十載教育圖景，在歷史縱深感與現實教育理想的交織中，構建起一座貫通古今的精神豐碑。全聯以"文脈賡續"為經，以"德善并舉"為緯，通過意象群落的精心編織、聲韻格律的匠心經營，實現了教育理念的詩意升華，堪稱當代校慶聯中的典范之作。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、歷史文脈的時空建構：從尼山圣域到杏壇新枝</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">上聯"庠興費邑，脈繼尼山"以時空折疊的筆法，將校園文脈深植于中華教育傳統的沃土。"庠"字作為先秦官學代稱，如青銅編鐘般奏響千年弦歌，《孟子·滕文公》"設為庠序學校以教之"的教化理想在此獲得新生。"費邑"與"尼山"的地理呼應頗具深意：前者指向學校所在的現實場域，后者則遙指孔子誕生地，二者通過"脈繼"形成精神臍帶。這種空間意象的對接，暗合《論語·子罕》"子在川上曰"的時空觀照，使校園成為流淌著儒家教育血脈的文化容器。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">"半百芳華桃李滿"以數字意象構建起三重時空維度："半百"勾連建校五十年歷程，"芳華"暗喻教育事業的青春永駐，"桃李滿"則化用《韓詩外傳》"春樹桃李，夏得陰其下"的典故，形成歷史縱深、現實圖景與未來期許的立體交織。數字"半百"與"三千"形成精妙對仗，前者濃縮歲月滄桑，后者展現育人規模，《史記·孔子世家》"弟子三千，賢者七十二"的圣賢氣象在此獲得現代演繹。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、德善理念的意象升華：龍鳳圖騰中的教育哲學</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">下聯"德以騰龍，善于翥鳳"以《周易》乾坤二象為哲學基底，構建起獨具東方智慧的教育話語體系。"德"與"善"的并置，既呼應《大學》"明明德"與"止于至善"的修養次第，又暗含《孟子》"仁義禮智根于心"的性善論精髓。龍鳳圖騰的選用堪稱點睛之筆：龍者，《說文解字》釋為"鱗蟲之長，能幽能明"，喻指厚德載物的精神境界；鳳者，《山海經》載其"五色備舉，出于東方君子之國"，象征至善至美的品格追求。這種意象組合突破了傳統"望子成龍"的單一維度，形成德善雙翼并舉的育人范式。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">"三千子弟棟梁多"既是對當下教育成果的禮贊，更是對《論語·先進》"從我于陳蔡者，皆不及門也"教育平等觀的現代詮釋。數字"三千"與"多"的搭配，巧妙化解了具體與抽象的辯證關系：前者具象展現育人規模，后者抽象升華教育質量，與《管子·權修》"十年樹木，百年樹人"形成跨越時空的對話。而"棟梁"意象的選擇，既延續了《莊子·人間世》"棟梁之材"的古典話語，又暗合當代"國之棟梁"的價值導向，體現傳統文化與現代精神的深度融合。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、藝術匠心的多維呈現：聲韻格律與修辭密碼</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">該聯在藝術形式上呈現出三重美學特質：其聲韻如黃鐘大呂，平仄安排暗合《切韻》體系，"邑-山-滿"與"龍-鳳-多"的仄起平收，形成"抑-揚-頓-挫"的節奏韻律，恰似編鐘奏響教育贊歌；其結構如榫卯相契，"庠-德""費邑-騰龍""脈繼-善于"的詞性對仗既嚴守《縹緲對類》規范，又在"實字對虛字"中尋求突破，展現古典對仗技法的當代生命力；其修辭如七寶樓臺，用典手法達到"水中著鹽"的化境，"尼山""桃李""龍鳳"等意象皆能喚醒文化記憶，卻無斧鑿之痕。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">尤其值得注意的是數詞運用的精妙："半百"與"三千"形成時間與空間的量子糾纏，"多"字作為開放式量詞，既避免具體數字的局限，又預留無限想象空間。這種數詞美學，既得《詩經》"如切如磋，如琢如磨"的錘煉之功，又具《文心雕龍》"數逢其極，機入其巧"的辯證智慧。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、教育本質的當代叩問：在傳統與現代的張力之間</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">此聯的深層價值在于對教育本質的哲學思考。當"尼山文脈"遭遇"騰龍翥鳳"，傳統書院精神與現代教育理念完成創造性轉化：孔子"有教無類"的思想內核，轉化為"三千子弟"的普惠教育；朱子"格物致知"的治學之道，演變為"德善并舉"的核心素養。聯語中躍動的，不僅是五十載的辦學成就，更是中華教育精神生生不息的基因密碼。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在全球化語境下，這副楹聯恰似一座文化橋梁：它用"尼山"意象守護文化根脈，以"龍鳳"圖騰彰顯創新精神，實踐著費孝通先生"各美其美，美人之美"的文化自覺。那些浸潤著墨香的平仄韻律，那些躍動著智慧的古典意象，都在訴說一個永恒的真理：真正的教育，既要像古樹般扎根文化厚土，又要如鯤鵬般展翅未來蒼穹。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">結語：這副賀聯，既是獻給費縣實驗中學的生日贊歌，更是寫進中國教育史的啟示錄。當建校五十周年的禮花綻放時，那些在聯語中流淌的文脈精魂、躍動的德善之光，必將化作照亮未來的星辰，指引著三千學子在傳承與創新中，書寫屬于新時代的教育華章。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">析二：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">文脈賡續育桃李德善并舉騰龍鳳</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">——評費縣實驗中學五十周年校慶賀聯</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這副賀聯以典雅文字構筑起一座精神豐碑，上溯尼山文脈，下啟德善新風，在方寸之間盡顯五十載教育華章。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">上聯"庠興費邑"以古語開篇，"庠"字如古鐘回響，喚醒千年教育記憶；"脈繼尼山"將校園文脈直溯至孔子講學之地，使當代教育獲得深厚的歷史縱深感。半百芳華與三千子弟形成時空對話，數字的遞進間，五十載的杏壇耕耘化作滿園桃李的芬芳。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">下聯"德以騰龍，善于翥鳳"以雙翼架構，德善并舉如龍鳳齊舞，既是對《周易》"君子以經綸"的當代詮釋，又暗合《禮記》"修道之謂教"的育人真諦。龍鳳意象的騰躍之勢，將抽象的教育理念具象化為翱翔天地的壯美圖景。尾句"三千子弟棟梁多"巧妙化用孔門典故，既是對學校育人成果的禮贊，更是對教育本質的回歸——正如《論語》所言"有教無類"，每個學子都蘊含著成為棟梁的可能。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">全聯在聲韻上暗合"仄起平收"的古典格律，"邑""山""滿"與"龍""鳳""多"的平仄交替，形成金石相擊般的節奏感。對仗中"庠"對"德"、"費邑"對"騰龍"，既保持詞性相對，又達成意象呼應。更妙在"半百芳華"與"三千子弟"的數字對仗，前者記錄歲月沉淀，后者展現育人規模，構成時空交織的立體畫卷。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">此聯既是對費縣實驗中學五十年辦學成就的禮贊，更是對教育本質的詩意闡釋。當"尼山文脈"遇見"騰龍翥鳳"，傳統與現代在此交融，展現出教育既需要扎根文化沃土，更要培育翱翔未來的翅膀。五百年的書院傳統與當代的素質教育理念，在這五十字間完成跨越時空的精神對話，為校慶獻上了一曲文質兼美的教育禮贊。</span></p>
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