忽如一夜春風(fēng)來，社團(tuán)新花向陽開

滇中一先生

昵稱：滇中一先生美篇號：52820298 從個體出發(fā)：班級社團(tuán)活動與孟國泰教育理念的交融 在教育的漫漫征途中，我們總是在不斷探尋最契合學(xué)生成長的路徑。這個春天，于我而言是充滿驚喜與轉(zhuǎn)折的季節(jié)。在宋桂杰老師的熱心引薦下，我有幸加入了教師交流園地管理團(tuán)隊，結(jié)識了諸多教育領(lǐng)域的大咖，從他們的經(jīng)驗分享與思想碰撞中，我收獲頗豐，教育視野也得到了極大的拓展。而后，在主持人王德增老師的鼓勵與誠摯邀請下，我踏入了三湖論壇這一教育圣地。在這里，我與孟國泰教授的教育理念不期而遇，它仿佛為我一直以來在教育教學(xué)中的摸索點亮了一盞明燈。深入了解之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的理念與我在班級社團(tuán)活動中的實踐竟如此高度契合，這也促使我將過往的實踐經(jīng)歷與所思所感整理一二，與諸位教育同仁分享。 一、初涉教育，探尋個體成長的密碼 回溯我的教育教學(xué)之路，從初登講臺時的青澀懵懂，到逐漸在教學(xué)實踐中形成自己的風(fēng)格，我始終關(guān)注著每一個學(xué)生的個體發(fā)展。在接手班級之初，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有著截然不同的性格、興趣與學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生活潑開朗，擅長表達(dá)，在課堂討論中總能積極發(fā)言；而有的學(xué)生則內(nèi)斂羞澀，更喜歡在自己的小世界里探索知識。這讓我深刻認(rèn)識到，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式難以滿足每個學(xué)生的需求，就如同給不同腳型的人穿上同樣尺碼的鞋子，注定會有人感到不適。?為了讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信與樂趣，我開始嘗試開展班級社團(tuán)活動。最初，社團(tuán)活動的形式比較簡單，只是基于學(xué)生們的一些初步興趣，如繪畫、舞蹈、閱讀等，將有相同興趣的學(xué)生聚集在一起，定期開展活動。在這個過程中，我驚喜地看到了他們的變化。那些原本在課堂上沉默寡言的學(xué)生，在繪畫社團(tuán)中卻展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，他們用畫筆描繪出心中五彩斑斕的世界，臉上洋溢著自信的笑容；喜歡舞蹈的學(xué)生組合在一起，激發(fā)出了每個人的能量，在日常自主排練和活動展示過程中，鍛煉了他們的溝通和協(xié)作能力；而熱愛閱讀的學(xué)生們在閱讀社團(tuán)里，通過分享自己的讀書心得，不僅提高了表達(dá)能力，還拓寬了思維視野。這些點滴的變化讓我堅信，關(guān)注個體差異、尊重學(xué)生興趣的教育方式是正確的方向，但我也深知，這僅僅是一個開始，我還需要不斷探索更系統(tǒng)、更深入的教育方法。 二、邂逅孟氏理念，照亮教育前行之路 在三湖論壇中，當(dāng)孟國泰教授的“從個體出發(fā)新教育”理念呈現(xiàn)在我面前時，我內(nèi)心的激動難以言表。他強(qiáng)調(diào)教育要“從個體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建一個大同世界” ，這與我在班級社團(tuán)活動中所秉持的尊重個體差異、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的初衷不謀而合。孟教授將傳統(tǒng)“仁義禮智”發(fā)展為“仁義禮智創(chuàng)”的新德育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也正是我希望在社團(tuán)活動中能夠進(jìn)一步深化的部分。孟國泰教授提出的“三標(biāo)課堂”，以“設(shè)置目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，反饋目標(biāo)”為標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這一理念讓我反思在社團(tuán)活動中，雖然給予了學(xué)生一定的自主空間，但在目標(biāo)設(shè)定與反饋機(jī)制上還不夠完善。例如，在之前的繪畫社團(tuán)活動中，我只是大致引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，沒有明確地幫助他們設(shè)定階段性的目標(biāo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在活動中缺乏方向感。而“三標(biāo)課堂”中的目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)，讓我明白可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，為他們制定短期和長期的目標(biāo)，如在一個月內(nèi)掌握某種繪畫技巧，學(xué)期末能夠獨立完成一幅主題繪畫作品等。同時，通過及時的反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步與不足，從而更有針對性地改進(jìn)。此外，孟教授倡導(dǎo)的“人人都是小老師，個個都是好老師”的教學(xué)方式，在社團(tuán)活動中也有著極大的應(yīng)用價值。在以往低段的社團(tuán)活動中，我往往扮演著主導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生過多的指導(dǎo)，限制了他們的自主發(fā)揮。現(xiàn)在我認(rèn)識到，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)往往能產(chǎn)生意想不到的效果，即使孩子才一年級也如此。比如在閱讀社團(tuán)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師”，組織讀書分享會，講解自己對某本書的理解和感悟，這樣不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，還能促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，營造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍。 三、社團(tuán)實踐，理念落地的生動演繹 （一）尊重個性，構(gòu)建多元社團(tuán)生態(tài) 受到孟國泰教育理念的啟發(fā)，我對新一屆班級社團(tuán)進(jìn)行了全面的優(yōu)化與拓展。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長以及發(fā)展需求，設(shè)立了更加多元化的社團(tuán)，除了原有的繪畫、舞蹈、閱讀社團(tuán)外，還新增了音樂、書法、科技、體育等社團(tuán)。在社團(tuán)招募過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重他們的自主選擇。招募方自主設(shè)計招新方案，制作招新海報等；報名方也讓他們能夠根據(jù)自己的意愿加入心儀的社團(tuán)。以科技社團(tuán)為例，社團(tuán)成員們對編程、機(jī)器人制作等領(lǐng)域充滿熱情。在社團(tuán)活動中，我不再是直接告訴他們?nèi)绾稳プ觯且龑?dǎo)他們自己設(shè)定目標(biāo)，如在本學(xué)期內(nèi)完成一個簡單的編程項目或制作一個小型機(jī)器人。學(xué)生們分組協(xié)作，遇到問題時，先在小組內(nèi)討論解決，如果小組無法解決，再向其他小組或全班尋求幫助。在這個過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷嘗試、探索，不僅掌握了相關(guān)的科技知識和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。 （二）自主管理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能 為了更好地踐行“讓生自主”的理念，我在社團(tuán)中推行了自主管理模式。每個社團(tuán)選舉出社長和副社長，由他們負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常管理工作，如活動策劃、人員組織、時間安排等。同時，設(shè)立社團(tuán)成員輪流值日制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到社團(tuán)的管理中來，承擔(dān)一定的責(zé)任。在音樂社團(tuán)中，社長組織成員們共同商議本學(xué)期的活動計劃，決定舉辦一場班級音樂會。從節(jié)目策劃、排練到場地布置、宣傳推廣，都由學(xué)生們自主完成。在這個過程中，有的學(xué)生擅長組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)人員安排和排練進(jìn)度的把控；有的學(xué)生具有創(chuàng)意，負(fù)責(zé)節(jié)目形式的設(shè)計和舞臺布置的構(gòu)思；而擅長表演的學(xué)生則專注于節(jié)目的排練和提升。通過這樣的活動過程，學(xué)生們不僅在音樂技能上有了很大的提高，更在自主管理和組織協(xié)調(diào)方面得到了鍛煉，自信心和責(zé)任感也大大增強(qiáng)。 （三）教學(xué)相長，師生共筑成長之路 孟國泰教授強(qiáng)調(diào)“向生學(xué)習(xí)”，在社團(tuán)活動中，我也深刻體會到了這一點。學(xué)生們充滿活力和創(chuàng)造力，他們的思維方式和想法常常給我?guī)硇碌膯l(fā)。在書法社團(tuán)中，我雖然對書法有一定的了解，但學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主探索，發(fā)現(xiàn)了一些新的書法技巧和表現(xiàn)形式，他們會熱情地與我分享，讓我也學(xué)到了很多新知識。同時，我也積極為學(xué)生們提供指導(dǎo)和幫助，當(dāng)他們在活動中遇到困難時，我會引導(dǎo)他們思考解決問題的方法，而不是直接給出答案。在繪畫社團(tuán)中，有學(xué)生在創(chuàng)作一幅主題繪畫時遇到了靈感枯竭的問題，我沒有直接告訴他們應(yīng)該畫什么，而是和他們一起欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，引導(dǎo)他們從生活中尋找靈感，鼓勵他們大膽嘗試不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。在這個過程中，我與學(xué)生們共同成長，不僅幫助他們解決了問題，也提升了自己的教育教學(xué)能力。 （四）評價多元，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展?在評價方面，我借鑒孟國泰教授的教育理念，采用了多元化的評價方式。不再僅僅以學(xué)生的作品或成果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考慮學(xué)生在社團(tuán)活動中的參與度、進(jìn)步幅度、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維等多個方面。評價主體也更加多元化，除了教師評價外，還增加了學(xué)生自評和互評。在體育社團(tuán)的一次籃球比賽后，我組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。學(xué)生們在自我評價中，能夠客觀地認(rèn)識到自己在比賽中的優(yōu)點和不足，如有的學(xué)生意識到自己的團(tuán)隊協(xié)作意識還有待提高，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的籃球技術(shù)在某些方面還需要加強(qiáng)。在互評過程中，學(xué)生們相互欣賞、相互學(xué)習(xí)，同時也能誠懇地指出對方的問題和改進(jìn)建議。這種多元化的評價方式，讓學(xué)生們更加全面地了解自己，也激發(fā)了他們不斷進(jìn)步的動力。 四、反思展望，持續(xù)探索教育新征程?通過將孟國泰教授的教育理念融入班級社團(tuán)活動，我看到了學(xué)生們在各個方面的顯著成長與進(jìn)步。他們變得更加自信、積極，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力都得到了極大的提升。然而，我也清楚地認(rèn)識到，在實踐過程中還存在一些不足之處。例如，在社團(tuán)活動與學(xué)科教學(xué)的融合方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，如何更好地將社團(tuán)活動中培養(yǎng)的能力遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中，是我接下來需要深入思考和探索的問題。展望未來，我將繼續(xù)深入研究孟國泰教授的教育理念，不斷優(yōu)化班級社團(tuán)活動。加強(qiáng)社團(tuán)活動與課程體系的整合，開發(fā)出更具特色和系統(tǒng)性的社團(tuán)課程；進(jìn)一步完善社團(tuán)活動的評價機(jī)制，使其更加科學(xué)、全面地反映學(xué)生的發(fā)展情況；同時，積極與其他教師交流合作，共同探索教育教學(xué)的新模式，讓每個學(xué)生都能在適合自己的教育環(huán)境中茁壯成長，成為最好的自己。 在教育的長河中，孟國泰教授的教育理念如同一座明亮的燈塔，為我照亮了前行的道路。而班級社團(tuán)活動則是我將這一理念付諸實踐的試驗田，在這片田地里，我見證了每一顆種子的發(fā)芽、成長與綻放。我相信，只要我們始終堅持從個體出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長需求，不斷探索創(chuàng)新，就一定能在教育的道路上收獲更多的美好與希望。 圖文：滇中一先生音樂：春暖花開

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