率先垂范展風(fēng)采，匠心勵(lì)耕促教研——記海口海港學(xué)校馮勛副校長示范課（副本）

ZH海燕

動(dòng)人以言者其思不深動(dòng)人以行者其應(yīng)必速 　　為了深入貫徹落實(shí)海口市教育局關(guān)于書記（校長）公開課的指示精神，通過校領(lǐng)導(dǎo)聚焦教學(xué)主責(zé)主業(yè)，以身作則、率先垂范，展現(xiàn)學(xué)校管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，以激發(fā)全體教師積極投身課程改革、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。 　　2024年10月17日下午，海口海港學(xué)校綜合樓103教室迎來了一場別開生面的美術(shù)鑒賞課。5.28米的《清明上河圖》長卷鋪展在課桌上，展示在學(xué)生眼前。馮勛副校長帶領(lǐng)高二（1）班的學(xué)生，此時(shí)開啟了一場穿越時(shí)空的藝術(shù)之旅。 　　此次教學(xué)示范活動(dòng)，海口市教育局黨組成員、市考試中心李曉峰主任蒞臨我校聽課指導(dǎo)，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師們在課堂上觀摩學(xué)習(xí)。 　　在這堂課上，馮勛副校長巧妙地運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生對中國十大傳世名畫《清明上河圖》進(jìn)行了深入的觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、鑒別與評價(jià)。通過參與一系列精心設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以融入藝術(shù), 感知美的存在和價(jià)值,還可以提升品味, 為以后的生活積累了豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。 　　課堂伊始，馮勛副校長播放了電影《清明上河圖密碼》的先導(dǎo)片。畫面生動(dòng)再現(xiàn)了《清明上河圖》中的景象，還原了北宋時(shí)期的民俗和社會(huì)風(fēng)貌。同學(xué)們仿佛置身于汴京的繁華之中，感受著那個(gè)時(shí)代的開放與包容，體會(huì)中華文脈的深厚底蘊(yùn)。 　　《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫家張擇端的代表作品。通過“四步鑒賞法”描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)步驟，運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、鑒別與評價(jià)。獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)品味。 　　本節(jié)課教學(xué)過程條理清晰，步步緊扣，層層遞進(jìn)，引人入勝。以四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì): 一、圖像識讀，初步感知—— 描述作品 馮校引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分組分段描述畫中的三個(gè)部分細(xì)節(jié)和內(nèi)容，感知看到的。 二、作品探究，深入鑒賞—— 分析作品 此環(huán)節(jié)通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對畫中各部分的內(nèi)在表達(dá)進(jìn)行分析和探究，分析作者通過中國畫的美術(shù)語言表現(xiàn)的形式美！ 三、深入探究，挖掘內(nèi)涵—— 解釋作品 馮校對于“清明”和“上河”提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論進(jìn)行思考，作者在畫中繁華表象的背后，各種不和諧的畫面呈現(xiàn)出來的矛盾，探究想要表達(dá)的內(nèi)在含義。 四、文化價(jià)值，傳承經(jīng)典—— 評價(jià)作品 流傳千古的這副傳世作品，馮校從社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值來引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作品對社會(huì)的影響力，作品對后人啟發(fā)和作用。在傳承和創(chuàng)新中再現(xiàn)《清明上河圖》的光芒。 　　課堂上，馮校的聲音、笑容、表情都盡可能釋放出平等、包容的信號，鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣大膽嘗試、不懼對錯(cuò)，學(xué)生沉浸在輕松且富有親和力的課堂氛圍。 　　教學(xué)中，馮校尊重學(xué)生的自主思維和探索，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的成長點(diǎn)、興趣的觸動(dòng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，以美術(shù)作品的形式美:點(diǎn)、線、面、色;明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理;變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等美術(shù)語言啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的思維表達(dá)，去發(fā)展學(xué)生的智慧，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生快樂且自主地學(xué)習(xí)，讓美術(shù)學(xué)科的思維品質(zhì)和文化意識在課堂中得到充分落實(shí)。 　　課后美術(shù)科組教師進(jìn)行課堂評價(jià)： ??本節(jié)課，馮校巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課標(biāo)為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，深入淺出、層層遞進(jìn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和獲得感。 ??本課題從四步法進(jìn)行分析，多維度了解《清明上河圖》，其課件精美，視頻具有時(shí)代性，內(nèi)容豐富多樣，知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。 ??本課緊扣美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從圖像識圖、審美判斷、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)新思維等不同角度提升學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。 ??教師語言幽默風(fēng)趣，與學(xué)生平等的溝通交流，通過問題探究，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，效果顯著，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 　　“課堂設(shè)計(jì)有‘深度’，教學(xué)語言有‘溫度’，教學(xué)特色有‘風(fēng)度’。”觀課的教師深受啟發(fā)，一致認(rèn)為馮勛副校長授課充分展現(xiàn)了校長作為學(xué)校領(lǐng)頭雁的專業(yè)風(fēng)采和人格魅力。率先垂范展風(fēng)采，匠心勵(lì)耕促教研。本次校長公開課受到老師們的廣泛歡迎和高度評價(jià)。以本次活動(dòng)為契機(jī)，我校將持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，豐富教研內(nèi)容和形式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師在研修與實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)、深研理念、俯身耕耘、共赴成長，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階！ 圖文編輯:鄭海燕、吳厚瑩審核:馮勛、王燕霞