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《紅色基因·美育傳承——南田紅色文化融入小學美術校本課程的創新路徑》

ZH海燕

<p class="ql-block">　　2024年1月4日上午，屯昌縣小學美術鄭愛君工作室送教活動如期在烏坡學校舉行，本次送教活動的目的是圍繞工作室申請的專項課題《南田紅色文化融入中小學美術校本課程的開發與應用》進行推廣。旨在美術課中，通過各種藝術的形式，讓學生們了解屯昌南田豐富的紅色革命歷史，激發他們對家鄉的熱愛和對先輩的敬仰之情。蒞臨活動現場的有烏坡學校的陳軍副校長，小學美術鄭愛君工作室的美術教師們、以及課題組成員。</p> <p class="ql-block">　　在活動開始前，烏坡學校陳軍副校長為本次活動致了辭。陳軍副校長代表學校全體老師和各位專家和教師們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！他表示教育是國家的基礎工程，是民族振興的基石。他希望全體參加活動的教師珍惜這次學習機會，虛心向專家請教，努力提高自己的教育教學水平。用心聽講，努力提高自己的綜合素質，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。</p><p class="ql-block"> 最后，預祝本次送教活動取得圓滿成功！愿我們的教育事業蒸蒸日上，再創輝煌！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">主題：《紅色基因·美育傳承——南田紅色文化融入小學美術校本課程的創新路徑》講授教師：鄭愛君</p><p class="ql-block">單位：向陽中心小學</p><p class="ql-block">?一、講座背景與意義?</p><p class="ql-block">?政策導向?</p><p class="ql-block">引用《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中"挖掘中華優秀傳統文化和紅色文化資源"的要求。</p><p class="ql-block">教育部"一校一品"校本課程開發理念。</p><p class="ql-block">?南田紅色文化價值?</p><p class="ql-block">南田地區紅色資源概述（如革命歷史、英雄人物、遺址遺跡等）。</p><p class="ql-block">紅色文化對小學生價值觀塑造的意義：愛國教育、艱苦奮斗精神、集體主義意識。</p><p class="ql-block">?美術教育的獨特優勢?</p><p class="ql-block">通過視覺藝術傳遞文化內涵，符合兒童形象思維特點。</p><p class="ql-block">美術活動的情感體驗與紅色精神共鳴（如"畫英雄故事"比單純講述更易觸動學生）。</p><p class="ql-block">?二、融入策略與路徑?</p><p class="ql-block">?（一）課程目標設計?</p><p class="ql-block">?三維目標融合?：</p><p class="ql-block">知識與技能：學習南田紅色元素（如革命標語、宣傳畫風格）；</p><p class="ql-block">過程與方法：通過采風、創作體驗紅色文化；</p><p class="ql-block">情感態度：激發鄉土自豪感與愛國情懷。</p><p class="ql-block">?（二）內容開發方向?</p><p class="ql-block">?主題提煉?</p><p class="ql-block">南田革命故事（如"紅軍在南田的足跡"）</p><p class="ql-block">紅色符號轉化（軍帽、草鞋、煤油燈等物品的繪畫表現）</p><p class="ql-block">地域特色結合（南田自然風光與紅色遺址的寫生）</p><p class="ql-block">?美術形式選擇?</p><p class="ql-block">低年級 簡筆畫革命人物、紅色涂鴉墻 《我心中的南田小英雄》線描畫</p><p class="ql-block">中年級 版畫、剪紙表現紅色場景 《南田會議舊址》黑白木刻版畫</p><p class="ql-block">高年級 連環畫創作、紅色主題海報設計 《南田革命故事》四格漫畫</p><p class="ql-block">?（三）教學方法創新?</p><p class="ql-block">?項目式學習?：分組合作完成"南田紅色記憶"繪本，融合歷史調研與繪畫。</p><p class="ql-block">?跨學科融合?：</p><p class="ql-block">與語文結合：為紅色詩歌配插畫；</p><p class="ql-block">與音樂結合：繪制《南田山歌》歌詞中的畫面。</p><p class="ql-block">?三、本土資源開發與利用?</p><p class="ql-block">?資源清單?</p><p class="ql-block">實物資源：南田革命紀念館藏品、老照片、紅色標語拓片；</p><p class="ql-block">活態資源：采訪老紅軍后代，記錄口述歷史。</p><p class="ql-block">?實踐活動設計?</p><p class="ql-block">?紅色文創設計?：《設計南田主題書簽、繪本故事、筆記本封面、泥塑等。</p><p class="ql-block">?四、評價體系構建?</p><p class="ql-block">?多元評價維度?</p><p class="ql-block">文化理解、藝術表現、情感共鳴</p><p class="ql-block">?展示平臺?</p><p class="ql-block">校園紅色藝術長廊、南田文化節展覽；</p><p class="ql-block">短視頻平臺發布"我們的紅色美術課"創作過程。</p><p class="ql-block">?五、案例分享與互動環節?</p><p class="ql-block">思源學校的學生繪篇了《南田紅韻》校本教材；利用現場工作坊?進行推廣。</p> <p class="ql-block">　　最后希望大家學有所用，通過這樣的設計，既能突出地域特色，又符合美術學科核心素養要求，實現文化傳承與美育創新的雙贏。</p>
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