<h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">活動主題幕墻</font></h5> 2025年4月30日，酉陽縣實驗小學(xué)校課程文化中心，當(dāng)羅劍老師將80℃的山泉水注入酉陽貢茶紫砂壺時，當(dāng)唐露老師將學(xué)生制作的竹蜻蜓在展示樹上穩(wěn)定懸停時，一場靜默的教育變革正在武陵山脈深處激蕩。時值《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》實施五周年之際，渝東南勞動教育聯(lián)盟的成立與兩節(jié)標(biāo)桿課例的展示，標(biāo)志著渝東南片區(qū)小學(xué)勞動教育正從“實踐場域”向“素養(yǎng)生態(tài)”的深層進(jìn)化。 <h3 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">聯(lián)盟啟航：構(gòu)建跨區(qū)域教研的新生態(tài)</b></h3> <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">市教科院勞動教育教研員江宏授牌</font></h5> 開幕式現(xiàn)場，來自黔江區(qū)教委的聯(lián)盟負(fù)責(zé)人胡德從“凝聚共識：勞動教育的時代價值，協(xié)同創(chuàng)新：構(gòu)建區(qū)域勞動教育共同體，共繪藍(lán)圖：讓勞動教育在渝東南扎根生長”三方面，闡釋了渝東南片區(qū)勞動教育教研聯(lián)盟的成立的背景、實施策略及未來展望。聯(lián)盟的成立標(biāo)志著渝東南片區(qū)勞動教育教研機(jī)制的創(chuàng)新：通過"1+6+N"架構(gòu)（1個市級指導(dǎo)組、6區(qū)縣核心組、N所基地校），實現(xiàn)專家智庫共享、課程研發(fā)協(xié)同、師資培訓(xùn)聯(lián)動。<br data-filtered="filtered"> <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">聯(lián)盟負(fù)責(zé)人胡德講話</font></h5> 酉陽自治縣教委羅昌生副主任到會并講話，他殷切期待以聯(lián)盟成立為契機(jī)，共筑勞動教育新生態(tài)。充分發(fā)揮教研聯(lián)盟“示范引領(lǐng)”作用，凝聚各方力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成協(xié)同育人的強大合力。致力打造“勞動+”課程群，加強對成員學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)，不斷搭建教師成長平臺，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。堅持以課堂為抓手，深挖勞動育人新價值。聚焦課程體系建設(shè)，開展深入研究和實踐探索，尋求多種渠道，破解師資瓶頸。不斷創(chuàng)新評價機(jī)制，讓勞動成果可量化、可追溯。以使命擔(dān)當(dāng)為共識，譜寫勞動教育新篇章。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">酉陽自治縣教委副主任羅昌生講話</font></h5> 重慶市教科院勞動教育教研員江宏在發(fā)言中強調(diào)："聯(lián)盟要破解三大難題——農(nóng)耕文化資源轉(zhuǎn)化不足、家校社協(xié)同斷層、素養(yǎng)評價體系缺失。"他提出了"三階推進(jìn)法"（基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)化、特色課程在地化、拓展課程項目化）為區(qū)域勞動教育發(fā)展繪制了清晰的實施路線圖。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">市教科院勞動教育教研員江宏講話</font></h5> 會上，酉陽自治縣實驗小學(xué)張玉銳校長作了熱情洋溢的致辭。酉陽實驗小學(xué)堅持“文質(zhì)俱雅，成就生命精彩”的育人目標(biāo)，不斷踐行重在學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，構(gòu)建想表達(dá)、敢表達(dá)、善表達(dá)，敢思考、能思考、善思考，敢實踐、能實踐、善實踐的“至正課堂”體系。學(xué)校實施“四大戰(zhàn)略”、“四大行動”、“四大策略”，“兩抓三重”，深入開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。致力培養(yǎng)學(xué)生“八個一”“十二基因”，建立了既注重學(xué)生發(fā)展過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程的綠色評價體系，營造了良好的育人生態(tài)。他表示，渝東南片區(qū)勞動教育教研聯(lián)盟暨聚焦核心素養(yǎng)的勞動課堂研討活動，為酉陽實驗小學(xué)進(jìn)一步提升勞動教育質(zhì)量提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展機(jī)遇，將會探索出更符合學(xué)生發(fā)展需求的勞動教育模式。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">酉陽自治縣實驗小學(xué)校長張玉銳致辭</font></h5> 酉陽自治縣實驗小學(xué)黨總支書記李元亮在會上以《四雅教育，為成就生命精彩奠基》為題，分享了酉陽實驗小學(xué)課程建設(shè)與實施狀況。他從學(xué)校歷史傳承與理念、課程建設(shè)理念與設(shè)計、課程體系構(gòu)建與實施、特色課程開發(fā)與創(chuàng)新、課程實施成效及成果幾方面，立足文化引領(lǐng)、以“課程立校”為核心戰(zhàn)略，構(gòu)建“四雅至正”特色課程體系。通過多元化、特色化課程建設(shè)，推動學(xué)生全面發(fā)展、助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">酉陽實小黨總支書記李元亮分享課程建設(shè)</span></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">酉陽實驗小學(xué)課程建設(shè)宣傳片</font></h5> <h3 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">課堂革命：核心素養(yǎng)落地的多維實踐</b></h3> 勞動教育要互學(xué)互鑒、立足鄉(xiāng)土、鏈接生活、面向未來。要堅持“以勞樹德”“以勞啟智”“以勞育美”。與會期間，來自酉陽自治縣實驗小學(xué)的羅劍老師與黔江區(qū)正陽小學(xué)唐露老師分別奉獻(xiàn)了《茶與泡茶》和《神奇竹蜻蜓》展示課。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">羅劍老師執(zhí)教《茶與泡茶》</font></h5> 羅老師以“中國茶文化”視頻開篇，引導(dǎo)學(xué)生感悟茶的悠久歷史與藥用演變，觸發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。通過“神農(nóng)嘗百草”等典故的補充，巧妙構(gòu)建時間軸線，在歷史縱深感中激活文化基因。課堂聚焦酉陽本土“宜居貢茶”，通過觀色、辨形、聞香的多感官體驗，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，厚植鄉(xiāng)土情懷。<br data-filtered="filtered"> 教師以“溫具→置茶→沖泡→斟茶”四步法示范，強調(diào)“茶量、水溫、時長”三重變量對茶湯品質(zhì)的影響，體現(xiàn)科學(xué)勞動觀。并通過“初體驗→互評改進(jìn)→二次精進(jìn)”的螺旋式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的勞動態(tài)度，暗合“試誤-反思-優(yōu)化”的深度學(xué)習(xí)路徑。<br data-filtered="filtered"> 以“為家人泡茶”的課后實踐為情感紐帶，將勞動教育融入家庭生活；以“以茶待客禮儀”的課后探究為文化觸點，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的持續(xù)性。 課堂緊扣“烹飪與營養(yǎng)”任務(wù)群要求，將茶葉沖泡這一生活技能拆解為可操作的梯度化勞動模塊。學(xué)生在真實操作中領(lǐng)悟“工具使用規(guī)范性與創(chuàng)造性”“流程把控嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性”的辯證關(guān)系，達(dá)成工具使用能力與問題解決能力的雙重提升。 教師以茶為媒，實現(xiàn)歷史溯源、科學(xué)探究、美學(xué)體驗、禮儀教化的跨學(xué)科融合。教師通過“從藥用茶到飲品茶”的文明演進(jìn)闡釋，潛移默化傳遞文化自信；借助“茶湯觀色”“茶香品鑒”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知力，彰顯勞動教育的美育價值。 教學(xué)中，聚焦酉陽宜居茶，讓勞動課堂成為鄉(xiāng)土文化傳承的載體。學(xué)生通過觸摸家鄉(xiāng)茶葉、沖泡本土香茗，在指尖實踐中體悟“一方水土一方人”的深層文化關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)文化認(rèn)同感與勞動自豪感的同頻共振。 黔江區(qū)正陽小學(xué)的唐露老師帶來《神奇竹蜻蜓》。當(dāng)由非遺大師制作的竹蜻蜓展示在課堂上時，同學(xué)們連連驚嘆。竹蜻蜓究竟是如何保持平衡的呢？同學(xué)們化身小小工匠人，通過小組探究與合作，反復(fù)削磨與改進(jìn)，用勞動的雙手做出了神奇精美的竹蜻蜓。勞動樹上開滿蜻蜓花的那一刻，同學(xué)們臉上都洋溢著勞動的快樂和滿滿的自豪。<br data-filtered="filtered"> <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">唐露老師執(zhí)教《神奇竹蜻蜓》</font></h5> 唐老師從勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四個維度系統(tǒng)設(shè)計，以發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、實踐驗證、協(xié)同改進(jìn)為主線，體現(xiàn)了智慧課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動與評價反饋實時化的特征；通過實踐引導(dǎo)學(xué)生感悟工匠精神，傳遞勞動價值取向，融合多學(xué)科知識，培養(yǎng)情感態(tài)度。 從“知其然”到“知其所以然”，重心探究、對稱美學(xué)悄然啟蒙。科學(xué)不在遠(yuǎn)方，而在指尖的每一次調(diào)試；平衡不僅是物理概念，更是耐心與創(chuàng)新的共生！課堂讓傳統(tǒng)技藝在孩子們手中煥新，讓勞動之美浸潤孩子們的童年! <h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">專家視域：素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)嵤┞窂脚c突破</b></h1> 與會教師展開了激烈的教學(xué)研討，武隆教研員冉明柱、石柱教研員譚淋尹、秀山教研員楊勝來、彭水教研員唐強生分別就兩堂展示課予以點評。讓與會老師明白了基于核心的素養(yǎng)下勞動課的教學(xué)策略，對勞動教育教學(xué)實踐有著積極的借鑒和指導(dǎo)意義。 武隆教研員冉明柱和石柱教研員譚淋尹就酉陽實驗小學(xué)羅劍執(zhí)教的《茶與泡茶》一課，從不同的視角作了細(xì)致的點評。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">武隆教研員冉明柱點評《茶與泡茶》課例</font></h5> 冉老師認(rèn)為：《茶與泡茶》課例猶如一杯清茗，有知識的香氣，有實踐的滋味，有文化的韻味，還有合作的溫暖和勞動的愉悅。這節(jié)課把勞動教育的核心素養(yǎng)——勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神，都揉進(jìn)了茶里，讓學(xué)生們在實踐中“泡”出了滿滿的收獲。 整堂課目標(biāo)設(shè)計清晰明確。流程實施環(huán)環(huán)相扣，羅老師用談話導(dǎo)入，播放視頻，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了茶的世界，特別是《宜居貢茶》視頻的播放，瞬間激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對家鄉(xiāng)的自豪感。<br data-filtered="filtered"> “溫具→置茶→沖泡”，每一個環(huán)節(jié)，絲絲相扣，每一個步驟，層層遞進(jìn)。學(xué)生們在實踐中既鍛煉了動手能力，也養(yǎng)成了良好習(xí)慣。 方法策略多元協(xié)同。教師精選視頻、現(xiàn)場演示，學(xué)生親身實踐、成果分享，這些方法把勞動教育的特質(zhì)（實踐性，生活性，綜合性，發(fā)展性）體現(xiàn)得淋漓盡致。 教學(xué)效果良好。學(xué)生們在實踐中不僅掌握了泡茶的技巧，還提升了綜合素養(yǎng)。對茶文化有了更深入的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；鍛煉了動手能力、觀察能力和解決問題的能力；在小組合作中養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致、精益求精的習(xí)慣；通過邀請客人品茶并評價，感受到了勞動成果的價值，增強了自信心和成就感。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">石柱教研員譚淋尹點評《茶與泡茶》課例</font></h5> 譚老師認(rèn)為：羅老師執(zhí)教的《茶與泡茶》一課，以茶的歷史與文化為起點，引導(dǎo)學(xué)生通過了解、掌握、探究、展示和評價等環(huán)節(jié)，構(gòu)建了一個完整的勞動教育過程閉環(huán)。讓學(xué)生在實踐中深刻體會茶文化的獨特魅力，同時培養(yǎng)其動手能力和服務(wù)意識。<br data-filtered="filtered"> 譚老師分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及反思等幾個方面進(jìn)行分析和講解，讓與會者如醍醐灌耳，猛然頓悟。 目標(biāo)明確，與勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)相契合。能結(jié)合學(xué)情，參照學(xué)段目標(biāo)，根據(jù)勞動項目的內(nèi)容來明確具體的勞動素養(yǎng)目標(biāo)，并且使之可觀測、可評價、可操作。<br data-filtered="filtered"> 重點突出，重難點把握準(zhǔn)確。重點放在了解不同種類的茶的特點，掌握泡茶的流程和技巧。難點把握影響泡茶品質(zhì)的因素。最終通過茶與泡茶，讓孩子們形成以茶會友、以茶為模。以茶示禮、服務(wù)他人、關(guān)注他人、關(guān)愛他人的意識和社會責(zé)任感。<br data-filtered="filtered"> 流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。從了解茶到熟悉茶，再到掌握泡茶，最后實現(xiàn)熟練操作，核心素養(yǎng)在課堂中得到落實，同時也讓學(xué)生在勞動實踐中體驗到知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力的過程，認(rèn)識到首先需要學(xué)習(xí)基本知識、掌握基本原理，打好基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)有價值的實踐。<br data-filtered="filtered"> 茶與泡茶在很大程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)了從“技能”學(xué)習(xí)到“素養(yǎng)”培養(yǎng)的增長。一是在認(rèn)識茶的種類的環(huán)節(jié)中，潛移默化的植入了初步的中國傳統(tǒng)的茶文化。二是課后延伸題，“回家后為家人泡上一杯茶”,讓我們看到了服務(wù)他人、公益勞動的植入意識。<div> 學(xué)生素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，本節(jié)課立足于課時教學(xué)的分析還有一定的局限性，還可以從單元整體教學(xué)的角度觀察和分析學(xué)生素養(yǎng)提升的具體過程。</div> 秀山教研員楊勝來和彭水教研員唐強生就黔江區(qū)正陽小學(xué)唐露老師執(zhí)教的《神奇竹蜻蜓》予以點評。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">秀山教研員楊勝來點評《神奇竹蜻蜓》課例</font></h5> 楊老師認(rèn)為：《神奇竹蜻蜓》課例以傳統(tǒng)工藝為載體，以核心素養(yǎng)為綱領(lǐng)，實現(xiàn)了勞動教育的破圈與創(chuàng)新。它既是一個勞動實踐與科學(xué)探究的雙向奔赴，同時也是多學(xué)科融合育人的成功探索。<br data-filtered="filtered"> 教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)科特質(zhì)，彰顯學(xué)科育人特征。本課契合學(xué)段要求，具有本學(xué)段學(xué)習(xí)應(yīng)有的“梯度、深度和廣度”。 教學(xué)目標(biāo)緊扣核心素養(yǎng)，凸顯“四位一體”的育人導(dǎo)向。本課教學(xué)目標(biāo)從“勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神”四個維度系統(tǒng)設(shè)計，與新課標(biāo)要求高度契合。 實踐路徑以“問題鏈”驅(qū)動深度學(xué)習(xí)，重構(gòu)勞動課堂生態(tài)。本課以“發(fā)現(xiàn)問題→探究方法→實踐驗證→協(xié)同改進(jìn)”為主線，體現(xiàn)了智慧課堂所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)活動協(xié)同化”與“評價反饋實時化”特征。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">彭水教研員唐強生點評《神奇竹蜻蜓》課例</font></h5> 唐老師認(rèn)為：《神奇竹蜻蜓》一課，以傳統(tǒng)玩具平衡竹蜻蜓為載體，緊扣義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中傳統(tǒng)工藝制作的這一個任務(wù)群，通過情景導(dǎo)入、問題探究、實踐制作、反思改進(jìn)、情感升華這幾個步驟，體現(xiàn)了做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)的新新課程理念。教師注重學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何科學(xué)探究與勞動實踐，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩而又優(yōu)質(zhì)的勞動課展示。 本節(jié)課的亮點紛呈。<br data-filtered="filtered"> 立足核心素養(yǎng)，凸顯勞動育人價值，勞動觀念的滲透，通過“削→磨→裝”等工藝實踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟“精益求精”的工匠精神，從失敗到成功的改進(jìn)過程，傳遞著“勞動創(chuàng)造美好生活”的價值導(dǎo)向。 任務(wù)驅(qū)動設(shè)計，發(fā)展關(guān)鍵能力。在問題鏈引導(dǎo)思維進(jìn)階，從“為何他能夠平衡”的科學(xué)探究，到“如何來制作一個平衡的竹蜻蜓”的技術(shù)設(shè)計，然后再到“如何優(yōu)化”的工程思維，形成了這一個螺旋式的認(rèn)識，發(fā)展路徑分層次分層的實踐設(shè)計。 本節(jié)課較好的落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過結(jié)構(gòu)化的活動，實現(xiàn)了勞動技能的習(xí)得科學(xué)思維的培養(yǎng)與勞動價值觀塑造的有機(jī)統(tǒng)一。<br data-filtered="filtered"> 市教科院勞動教育教研員江宏對本次活動作了簡單小結(jié)。并就重慶市勞動教育聯(lián)盟成立的意義與實施作了交流。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">市教科院勞動教育教研員江宏作總結(jié)</font></h5> 江宏指出：今日的盛會，是我們對新時代勞動育人使命的積極響應(yīng)，更是落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的生動實踐。勞動教育教研聯(lián)盟的成立是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，推動基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。要努力形成文化共融、師資共培、資源共享，教研共進(jìn)的協(xié)同機(jī)制。 通過聯(lián)盟的成立，我們能夠整合渝東南片區(qū)的教研力量，形成資源共享，優(yōu)勢互補的良好局面，推動勞動教育教研的專業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展，為全市勞動教育的教研工作提供經(jīng)驗借鑒，助推重慶市勞動教育教研工作再上新的臺階。<br data-filtered="filtered"> 要加強區(qū)域勞動課程體系的構(gòu)建。渝東南片區(qū)教研聯(lián)盟要深挖武陵山區(qū)域獨有的環(huán)境優(yōu)勢，根據(jù)渝東南片區(qū)的自身的特點和學(xué)生的需求，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、多元的勞動課程體系。開發(fā)具有地域特色的勞動課程資源，豐富課程的內(nèi)容，拓展勞動教育的渠道。<br data-filtered="filtered"> 要不斷提升勞動教師的專業(yè)素養(yǎng)，希望渝東南片區(qū)定期或不定期舉辦區(qū)域教研活動。聚焦勞動課程，立足勞動課堂，定主題、定目標(biāo)，有的放矢開展有效活動。 要不斷優(yōu)化課程教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是勞動教育的主陣地，在今后的教學(xué)之中，要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。 <h3 style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">未來展望：區(qū)域教研聯(lián)盟到生態(tài)構(gòu)建</b></h3> 本次活動由重慶市教育科學(xué)研究院主辦，酉陽自治縣教科所、酉陽自治縣實驗小學(xué)承辦。來自黔江、武隆、彭水、秀山、石柱、豐都等區(qū)縣勞動教研員、分管領(lǐng)導(dǎo)、教師共計100余人參會。會議由酉陽自治縣教科所副所長陳忠明主持。 <h5 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">酉陽自治縣教科所副所長陳忠明主持會議</font></h5> <p class="ql-block"> 我們將以渝東南片區(qū)勞動教育教研聯(lián)盟的成立為契機(jī)，攜手共進(jìn)，打造出勞動教育的“渝東南范式”,讓每一所學(xué)校都有勞動教育的“責(zé)任田”,讓每一位教師都成為勞動教育的“播種者”,讓每一個孩子都能在勞動中綻放生命的光彩!</p>
主站蜘蛛池模板：
托克逊县|
衡东县|
曲麻莱县|
高密市|
金沙县|
左云县|
沙坪坝区|
白山市|
时尚|
隆回县|
福海县|
肇州县|
南昌县|
阿荣旗|
苏尼特右旗|
长海县|
蓝山县|
泾川县|
道真|
井陉县|
朔州市|
武川县|
武安市|
宁夏|
墨脱县|
龙陵县|
彭山县|
江北区|
永顺县|
永新县|
呼玛县|
辽阳市|
湾仔区|
类乌齐县|
新密市|
铜陵市|
博野县|
定日县|
绍兴县|
英超|
宁都县|