詩書畫境

春華秋實

百年老校，淅川一小，墨韻書香，逐夢成長。 淅川縣第一小學一直堅持以學校、班級、家庭為支點，時時處處營造良好的讀書氛圍，讓教師、學生、家長：耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影；心之所思，全為書韻。 喜迎 “五一國際勞動節”，4月30上午，我校第15屆讀書節活動在縣體育廣場隆重舉行。同學們日常的讀書成果在這里同各行各業的勞動者展示分享！ 往日的廣場跑道，現在的文化長廊；高高的鐵網護欄，而今的文化餐廳。漫步而行，細細觀賞，小書簽耀眼，讀書卡吸晴，思維導圖引人，手抄報豐富，書法作品遒勁，學生佳作滿目……一切讀書成果，都在向大家點頭示意：我們是閱讀的種子，我們是閱讀的花朵，我們是閱讀的碩果，我們是扎根縣一小的參天大樹，我們將滋養一小學子走向更高、更好、更美、更廣的人生天地！ 　　縣一小的“讀書節”，愛你的弘大，愛你的廣博，愛你的內涵，愛你的豐盈，愛你的充實，愛你的多姿，愛你的活潑，愛你的情趣。 單單“古詩配畫”中的詩、書、畫所繪制的境，所凝聚的情，所傳遞的美……就讓我的雙腿邁不開，讓我的雙腳移不動，只想在這里駐足，駐足，回味，回味！ 春天在哪里？在“草長鶯飛二月天”的勃勃生機中，在“拂堤楊柳醉春煙”的柔情里，在“兒童散學歸來早”的歡鬧中，在“放忙趁東風放紙鳶”的嬉笑里。 各年級同學像詩人高鼎一樣愛春，他們不約而同用筆寫春，用情繪春，讓春住心間，讓春潤心田。 春風習習，楊柳依依，野花艷艷，小草青青，鶯歌恰恰，燕語呢呢，蝴蝶蹁蹁，風箏飄飄，生機勃勃。 迎著春風，整整服飾撩衣角，齊齊頭發亂了梢，快快步子逐增快，花花風箏飛起來，哈哈歡笑傳播開，童真春景映成趣。 　童真恰似永不褪色的顏料，把平凡日子染成童話里的糖霜，讓每個瞬間都閃著純粹的光，讓我的這個夏季每日都浸透著甜蜜。 童真在哪里？在“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的燦爛里；在“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”的專注里；在“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”的執著里；在“小兒撐小艇，偷采白蓮回”的純粹里；在“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”的創意里；在“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的隨性里；在“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的禮貌里；在“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”的喜慶里。 　　贊哉！淅川一小的同學們，以詩書畫為載體，將詩作者內心深處的情感、思想和人生感悟以獨特的方式進行傳遞：悠然自得的心境，壯志未酬的感慨，對自然美景的贊嘆，對友情的分外珍惜…… 置身于孩子們所營造的精神世界之中，我感同身受：詩、書、畫三種藝術形式相互交融，彼此映襯。詩以簡潔而富有韻律的語言描繪意境，書法以線條的靈動與韻味賦予文字生命，繪畫則用色彩和形象將詩中的意象與情感直觀呈現。它們共同營造出一種超越單一藝術形式的綜合美感，使大家在詩中品味畫境，從畫里領略詩意，于書法中感受詩畫的神韻，實現藝術的升華。 祝愿淅川一小閱讀之樹長青，閱讀之花常開，閱讀之果永碩！

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