“春”韻悠悠入英語課堂文化熠熠啟閱讀新篇——市名師專項課題課例研究活動報道

仙游縣鄭冬清名師工作室

為深入探索中華優秀傳統文化融入小學英語閱讀教學的有效策略，2025 年 4 月 30 日，仙游縣鄭冬清名師工作室與仙游縣蘭溪第一小學英語團隊再度攜手，圍繞市名師專項課題《中華優秀傳統文化融入小學英語閱讀教學的策略研究》，開啟深度研討之旅。 本次研究課例仍為閩教版英語五年級下冊 Unit 4 A Spring Outing Part A。吳曉玲老師基于課題組上一次的研討結果做進一步優化，以“古人踏青”為文化切入點，將中華優秀傳統文化自然融入英語閱讀教學，實現語言學習與文化傳承的雙重目標。閱讀前，吳老師以古人春游視頻和兩個對比性問題“What did ancient children do in spring?”“What are you going to do in spring?” 開啟課堂，通過跨越時空的提問激發學生的好奇心與表達欲望，自然引出課程主題，為閱讀學習預熱。閱讀中，吳老師借助遞進性閱讀活動，將古人春游習俗融入文本學習融，讓學生在學習文本時，深入了解古人春游習俗，如記錄春游美好瞬間的方式、攜帶物品及穿著特點等，深化學生對文化的認知與語言的理解。閱讀后，吳老師組織學生在真實語境中實踐英語，通過復述語篇、解讀古文計劃、制定小組春游計劃等任務，強化語言表達能力，滲透跨文化交際意識，培養規劃能力，深化傳統文化理解，體悟春游蘊含的文化寓意。 課例研討環節，吳老師率先反思授課內容，分享教學心得與不足。隨后，參與活動的教師們踴躍發言，圍繞 “如何平衡語言學習與文化滲透”“怎樣借助 AI 賦能英語教學” 展開深入探討，提出諸多建設性意見。課題主持人鄭冬清老師總結時強調，中華優秀傳統文化融入小學英語閱讀教學，本質上是搭建文化交流橋梁，讓學生在學習英語語言知識的同時，領略中華優秀傳統文化魅力，增強文化自信。這種融合意義深遠，不僅豐富英語教學內容，提升教學趣味性，還能拓寬學生文化視野，培養學生跨文化交際意識與能力，促進學生全面發展。 理論學習環節，段婷婷老師帶領全體教師深入研讀《中華優秀傳統文化融入小學英語教學的策略探究》一文。文章從文化傳承使命與英語學科育人功能的雙重視角出發，系統闡釋傳統文化融入的必要性與實踐策略，為教師提供可操作的理論框架，助力教師精準把握文化融入的適切點與深化路徑。 此次活動是課題組成員深耕教學的成果體現。未來，課題團隊將堅守教育初心，持之以恒探索中華優秀傳統文化融入小學英語閱讀教學的新路徑、新范式，為小學英語教育注入更多活力與內涵。

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