愛的教育沒有圍墻——東聯中心幼兒園幫扶華芳幼兒園

義安幼教

晨光微熹，攜一縷教育的芬芳；童心躍動，赴一場溫暖的相遇。2025年4月29日，東聯中心幼兒園的老師們帶著精心準備的教具、滿懷熱忱的教育初心，踏上了前往華芳幼兒園的送教之旅。義安區學前辦副主任、幼教教研員查學芹，以及周邊幼兒園骨干教師30余人參加了本次活動。當優質教育資源跨越圍墻的界限，當公辦與民辦園所的手緊緊相握，我們相信，每一顆童真的種子都值得被陽光平等滋養。 自然為課堂，美育潤童心 4月29日，義安區華芳幼兒園大班的孩子們在蘆安琪老師的帶領下，走出教室，走進自然，開啟了一場別開生面的《植物版畫》藝術探索之旅。這堂課不僅讓孩子們用雙手觸摸自然的紋理，更用創意將植物的生命力定格成永恒的藝術品！ “老師，你們是來和我們做游戲的嗎？”?“老師，好像畢業典禮呀！”?今天的課堂有什么不一樣？”老師的問題瞬間點燃孩子們的好奇心。閉眼傾聽風聲、細嗅泥土芬芳、觸摸葉片脈絡……孩子們調動五官感知自然，在鳥語花香中開啟藝術創作。 稚嫩的童聲在這片綠地里響起，亮晶晶的眼睛里盛滿了期待。?滾輪蘸取顏料、吹塑紙按壓成型、葉片紋理躍然紙上，孩子們專注地操作工具，體驗“植物魔法師”的快樂。每一幅作品都獨一無二，如同大自然饋贈的指紋。這一刻，公辦園的成熟經驗與民辦園的質樸熱情交織成歌。鏡頭記錄下孩子認真的用小手嘗試，捕捉到教師們認真記錄教學細節的側臉，更定格了兩園教師蹲下身與孩子平視對話的溫暖畫面。 “每片葉子都是大自然的藝術品，每個孩子都是天生的創作者。” 這堂課用植物版畫架起自然與藝術的橋梁，讓孩子們在拓印中感受生命脈絡，在合作中體會美育樂趣。我們相信，當教育回歸自然，成長的種子便會在觀察、觸摸與創造中悄然發芽。 非遺匠心，美育啟蒙 當傳統技藝與稚嫩小手相遇，會碰撞出怎樣的火花？今天，小班的萌娃們在楊媚老師的帶領下，化身“小小非遺傳承人”，用拓印技藝讓靈動的魚兒躍然紙上！這堂別具匠心的美術課，不僅讓孩子們感受了傳統文化的魅力，更在色彩與造型中種下文化自信的種子。 楊媚老師帶領下開啟非遺拓印魚藝術之旅——孩子們通過動畫短片了解千年拓印技藝的歷史奧秘，化身“小魚偵探”觀察魚鱗紋路與色彩，用海綿棒蘸取顏料為吹塑魚版“穿新衣”，輕輕一壓便讓五彩小魚躍然紙上，青花紋錦鯉、漸變夢幻水母等200+幅作品共筑班級“非遺海洋墻”。這堂課以童趣簡化非遺工藝，讓幼兒在拓印中觸摸傳統美學，用小手復刻文化基因，更通過“尋找家中非遺老物件”延伸互動任務，將文化傳承從課堂延伸到生活之中。 總結評價共同成長 華芳幼兒園汪園長說，看著孩子們在課堂上專注拓印的摸樣，心中涌動的不僅是欣慰，更是對義安區各位幼教同仁們的深深感激。毫無保留共享時，那句“教育沒有圍墻”的真誠囑托。這些實實在在的幫扶，不是單方的給予，讓我們真切體會到：優質教育資源的流動，從來不是施舍，而是攜手同行的火炬傳遞。 在查主任的專業引領下，活動正式步入“三省三研”核心階段——教師深度反思、多維互動研討及精準教學點評三重奏鳴。查主任以“問題為鑰、案例為鏡”的研討策略，構筑起立體化對話場域：她率先拋出“當自然美育遇上非遺傳承，我們如何在課程中平衡童趣與深度”的思辨命題，點燃教師團隊的思維火炬。 深度反思環節，蘆安琪老師坦言：“植物版畫創作時，部分孩子對葉脈拓印呈現短暫興趣斷層，這提示我們需要在材料分層投放上做動態調整。”楊媚老師覺得將傳統拓包替換為硅膠按摩球，既保留拓印肌理又適配幼兒抓握。 周園長，葛園長精準點評環節更顯學術厚度，優秀教師代表也給兩位老師提出了自己的建議。徐園長最后以“三個追問”升華研討——課程的文化根脈是否可見？兒童立場是否站穩？經驗生長是否有痕？這三個叩問化作種子，悄然植入每位教師的教學反思錄。 最后查主任以“專業顯微鏡”與“發展望遠鏡”雙重視角，對蘆安琪、楊媚兩位老師的課進行總結。查主任特別強調“教學留白藝術”——在《植物版畫》課程中，當幼兒對葉脈拓印產生認知沖突時，正是觸發科學探究的黃金契機；而在《拓印魚》作品展示環節，可邀請幼兒用超輕粘土為小魚建造立體珊瑚家園，實現從二維到三維的創作躍遷。這些具體而微的改進策略，為在場教師提供了“拿來即用”的成長腳手架。 此番點評如春風化雨，既有點穴式的精準診斷，更有導航式的路徑指引，讓“以評促教”從理念轉化為可操作的行動地圖。教師們紛紛在教研手冊上記下金句：“好的教育不是填滿籃子，而是點亮燈盞”——這盞燈，此刻正在無數反思與實踐中愈發明亮。 這場活動不僅是智慧交響，更是實現義安幼教從經驗分享到方法論提煉的質變躍升。教師們攜著滿載反思的“成長行囊”離場時，月光已爬上教研室的窗欞——而那窗上搖曳的樹影，恰似孩子們拓印的葉脈，蜿蜒生長，生生不息。

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