鄉師伍農

臨亭射步

鄉師禮堂、科學館、圖書館等校舍 1927年3月，陶行知在南京創建了第一所以改造鄉村教育為目的的試驗性鄉村師范學校——曉莊師范學校。同年底，時任江西省教育廳長陳禮江派督學龔壽山赴曉莊師范考查。龔壽山返贛后提出在南昌創辦鄉村師范設想，得到省政府批準。1928年3月，龔壽山被任命為省立鄉師校長（1928年秋龔壽山因病去世，教務主任涂聞政繼任校長），選定南昌縣蓮塘鎮小蘭村的一片高地烏龍岡為校址，著手創辦江西省立鄉村師范學校（別稱伍農鄉師，1932年后更名江西省立南昌鄉村師范學校）。學校當年春季創建，秋季招生。由于草創匆迫，條件局限，僅招收了甲乙丙三類學生各一班，總計約百人，其中甲類招收初中畢業生，學制二年；乙類招收初中水平的小學教師，學制二年；丙類招收小學畢業生，學制四年。師生們上午上課，下午開荒辟路，開拓建校基地。“（1930）只經過一年多的時間，荒涼的伍農岡就矗立著口字形的單層校舍”；“（1935）已建成圖書館、科學館，添建醫院、工廠各一所”。學校占地107畝，分為農業區、師范區、小學區，其中農業區占整個學校面積的三分之二。經過幾年的建設，學校便初具規模，并以優異的辦學質量名聲大噪，與曉莊師范、棲霞師范（又一說為湘湖師范）并稱為“三大鄉師”。 鄉師首任校長龔壽山（左）、繼任校長涂聞政（右） 學校辦學宗旨非常明確：“依據鄉村實際生活及地方需要，培養完善的鄉村導師，以期改進鄉村教育；領導鄉村民眾改造鄉村社會，建設理想的新村，以為鄉村自治之模范。”學校人才培養目標：農人的身手、科學的頭腦、藝術的興趣、世界的眼光、促進鄉村教育的知能、改造社會的精神等。為了堅定師生為鄉村教育獻身的信念，學校特意把“烏龍崗”更名為“伍農崗”，藉此表示以農為伍，堅持為鄉村教育服務的方向。學校也因此別稱伍農鄉師。學校的入學考試很嚴。當時省立中學入學考試一般采取單試制，而省立鄉師采取復試制。報考學生經過初試達到要求后，才能參加復試。通識考試題目也有很強的針對性和引導性，如1936年，國文初試的作文題是《夏天的生活》，復試的作文題是《閉戶讀書與遨游山水孰樂論》。 鄉師校歌 學校致力于為江西鄉村教育服務，著力鍛造為江西鄉村教育服務的開拓者、實踐者。涂聞政總結學校精神：“做中學，學中做”。在學生（未來的教師）品格培養方面，強調勤勞誠樸，不忘農民本色，具備勤勞身手，以期將來能作學生的師表，成為農村建設的楷模。在學力才能方面，強調“教、學、做、用合一”，學好教育專業和文化科學基礎知識的同時，具備很強的實踐能力和知識轉化能力。在課程設置上，學校除了文化科學和教育專業課外，還特別設置了“農事及實習”和“工藝”課等，實踐類課程占比達到1/3。新生一入學，每人都要購置一套農具（鋤頭、耙子和鍬）以及一套工具（斧頭、篾刀、鑿子和鋸子）。“農事及實習”課除進行課堂教學外，還要參加農業生產實踐，每人都得栽種一畦菜地，有些學生還分派了養雞的任務；農忙時節，則集體參加插秧或割稻。“工藝”大都在工廠上課，學習木工、竹工、藤工、泥工、農具制造和修理等，實行在做中教、在做中學。另外，學校在附近鄉村設立了三所附屬小學，以及兩所特約小學，為師范生提供了充分的教育實習場所。同時設立了民眾夜校，師范生利用晚上時間輪流到民眾夜校教課，幫助農民識字；農民脫盲后，又幫助他們學習基本的文化科學知識。學校各種課外活動豐富多彩，如演講會、討論會、技能競賽、民謠采集、編演戲劇、制作教具標本、美術勞作展覽、文藝晚會等等。1930年在全省第一屆運動大會上，鄉師學生頭戴斗笠、身披蓑衣、手持農具表演了自己創編的團體操，引起轟動。 鄉師學生參加農業生產 學校在管理上很有特色，采取教育行政管理與鄉村模擬自治兩者結合，一實一虛，雙體交叉并行的管理模式。學校按照建設新農村的理論構想，將學校模擬為鄉，設立鄉公所，選舉鄉民自治委員會，成立鄉民互助組織，擬定鄉規民約，教師和學生在其中都充當一定的角色。為了探索鄉村教育之路，學校創辦了《伍農》（后改名《鄉鐸》）《鄉村教育半月刊》《陽谷》《鄉師進修會會刊》《新伍農季刊》《農村歌謠》（初集、二集）《師生文學作品集》等刊物，引導師生討論、辯論。師生積極撰寫文章，發表對普及鄉村小學教育意義和辦法的主張。學校師生將鄉村教育的設想積極投入實踐，這些設想在許多地方取得了成功。1932年，美國某經濟復興委員會一考察團來華，在考察教育時，特來省立鄉師。考察團認為，鄉師辦學方式方法確有新意，適合當時社會情況，應予鞏固發展，并樂捐辦學經費十萬元。此款鄉師僅得二萬元，因為教育系統存在派系之爭，大家對這筆捐款垂涎欲滴。教育廳長程時煃利用此款在九江、宜春、贛州、貴溪四地分設四所鄉師。四校一開，江西鄉師校名都各冠以地名，原江西鄉師也就改名為江西省立南昌鄉師了。 鄉師學生在工藝課上開展勞動實踐 鄉師教師都出身于國內高等院校，很多人還有留學背景，學有專精，教富經驗。最可貴的是大多都能獻身教育以校為家，精研學術，愛護學生。如校長龔壽山、涂聞政，教務主任周邦道、段斌，訓育主任裘德煌，總務主任盧潤孚，教師中如教育學科張安國、錢頌平、劉以炎，國文劉云、崔驥、胡守仁，數學羅耿霞、李真，生物李珍彝、徐鈞、馬希賢，工藝美術顧敦詩、萬人杰，農事陳昌嵩、喻錫璋，等等，都深受學生愛戴。農事學教師都兼農場主任。由于學校側重學農，農事學教師就很受重視，他們干得也較出色。如陳昌嵩，他是陶行知先生較為得意的學生，對于宣講陶氏教育思想，貫徹曉莊辦學精神不遺余力。他質樸、勤儉，不嫻辭令，不尚空談，農事經驗豐富，實干精神好。每于農事實習、現場教學積極認真，帶頭下水下地，課后還要繼續干，有時達到廢寢忘食地步，深得同學們的贊譽。喻錫璋，南京清陵大學畢業，他有較為扎實的基礎理論知識，教學中注重理論與實踐緊密結合。抓農場工作，能運用科學管理知識，管理系統抓得及時，他著重搞稻作、蔬菜栽培，狠抓病蟲害的防治，他所引用的外國菜種，外國農藥都栽培防護得很好，對農場的發展，作出很大的貢獻。 鄉師全體職教員合影 學校培養的學生大部分自覺獻身鄉村教育事業，默默奉獻。學生黃貴祥著有《文盲字匯研究》一書，新中國成立后掃盲標準必備的1500個常用字就是他的研究成果，后調任南京曉莊師范校長；學生李毓昌，在物理學方面頗有建樹，特別是對風洞理論研究有突出貢獻。還有一批學生投身革命事業，為民族生存和解放而斗爭，先后有十多位鄉師學生參加新四軍，其中大部分人犧牲在抗日戰場上。抗日戰爭時期，學校歷經四次搬遷，歷山區、瀕水濱，在艱難困苦中堅持辦學。值得敬佩的是，學校疏散時攜帶的教學儀器設備、圖書資料，雖經戰亂顛簸，至抗戰勝利竟無絲毫損毀遺失。抗戰勝利后，學校遷回南昌。1947年9月，江西省立南昌鄉村師范與江西省立勞作師范、江西省立社教師范及江西省立武寧師范（部分）合并為江西省立南昌師范，江西省立（南昌）鄉村師范至此畫上句號。 鄉師學生口琴隊表演 20世紀二十至四十年代，江西鄉村師范教育或者說鄉村教育實驗走的是充滿愛國情懷的改良主義道路，試圖不觸及社會制度這個極其根本的問題，繞開復雜的社會矛盾和階級沖突，以鄉村教育為中心，達到改造凋敗的農村社會的目的。這種改造或改良影響力是極為有限的，難以徹底改變落后的農村面貌，達到最初的設想。盡管如此，江西鄉村師范教育運動在江西教育發展史上仍具有重要意義，它是江西教育發展過程中重視農村教育，并且實施了一系列教育實驗的一次鄉村建設運動，其歷史價值難以磨滅。 鄉師學生開展體育活動

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