一、開篇相聚——致辭 <p class="ql-block"> 四月將盡，五月漸近，時光的筆觸輕輕翻過春的篇章，邀我們共赴一場關于成長與熱烈的新約。為了促進全市小學科學教師深入學習新課程標準、理解新教材編寫意圖以及探索能真正引領學生發展的教學方式方法，進一步提升全市小學科學教師隊伍的專業素養，4月29日，武漢市教育科學研究院小學教學研究室攜手武漢市武昌實驗小學東湖國際校區召開武漢市小學科學“思維型科學探究”新教材教法研討會，全市各區的科學教研員和教師代表出席本次活動。</p> 二、探知引路——說課 <p class="ql-block"> 首先，武漢市武昌實驗小學的嚴思嬌老師對小學科學教材一年級下冊第二單元《觀察一種動物》進行說課，嚴老師從科學觀念目標，科學思維目標、探究實踐目標、態度責任目標四個維度對本節課進行解讀，旨在以蝸牛為例，遵循從整體到局部、從靜態到動態、從肉眼到工具、從結構到功能的順序對蝸牛進行深入觀察，培養學生良好的觀察能力和習慣。讓在場的老師了解如何有效引導學生觀察和記錄以及對新教材有了深刻理解。</p> <p class="ql-block"> 王婷對一年級下冊第二單元《水中的動物》進行說課，讓參會教師理解此課的重點，通過觀察，知道魚的身體結構特征并能簡單的描述，難點是通過分析魚的結構特點，推測其結構與功能。</p> 三、賦能呈現——授課 <p class="ql-block"> 在輕松愉悅的氣氛中嚴思嬌老師的《觀察一種動物》的課堂開始時，激情飽滿的老師，好奇可愛的孩子們，這節課進的十分順利。</p> <p class="ql-block"> 嚴老師在探索板塊，學生記住感官、工具等對蝸牛進行細致的觀察，了解蝸牛的形態特征、應激反應和運用，并用畫圖的方式記錄觀察，培養孩子們思維型探究的科學觀察。</p> <p class="ql-block"> 同時在課堂上借助投屏和AI對話，信息化熟練運用于整個課堂，融合度高。</p> <p class="ql-block"> 接下來王婷老師的《水中的動物》孩子們也是興趣盎然，特別是在探索觀察魚的身體特點、運動和呼吸環節，教師指導學生將觀察到的魚以簡筆畫的形式真實的簡筆畫形式記錄下來，并借助3D動畫更加清楚的觀察魚鰭的位置和數量。帶領學生探索水生動物的奧秘，教學過程充滿趣味性和實踐性，體現思維性科學教學實踐性。</p> 四、賦能升華——報告 <p class="ql-block"> 臨近尾聲，武昌區傅家坡小學的沈瓊老師進行了“以始為終 促進學生科學核心素養的進階與發展”對一年級下冊《常見的動物》單元教材教法進行報告。從對教材的理解、四個目標的關系、教材分析、評價與展望四個方面對教材詳解解析。</p> 五、精彩總結——點睛 <p class="ql-block"> 最后武漢市教育科學研究院易傳發教研員對此次教研活動進行點評，在科學探究中，孩子們應該能夠有興趣的、自主的發現現象并進行加工，實現問題的理解以及解釋，用圖、文以及語言等方式呈現。為了發展學生的科學素養，為老師提出建議。至此本次教研活動圓滿完成！</p> 六、學習反饋——心得 <p class="ql-block"> 教研時光匆匆，卻為我們留下了滿滿的思考與啟發。科學是探索未知的旅程，而教研是攜手同行的力量。愿我們漢陽科學以今日學習為起點，在教育的田野里播撒科學的種子，靜待孩子們在求知的沃土上綻放獨特的光芒，期待下次再聚共話教育新篇！ </p> <p class="ql-block">文字編輯:龔雯</p><p class="ql-block">初審:陳麗</p><p class="ql-block">終審:朱嘉卉</p>
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