【臻·實(shí)二中】巧用 OH 卡牌，解鎖心靈密碼

實(shí)驗(yàn)二中

4月28日，實(shí)驗(yàn)二中召開了一節(jié)別開生面的OH卡牌心理主題班會(huì)課。此次班會(huì)課主要是通過第三方事物 OH卡牌給學(xué)生心靈搭橋，以航海夢想圖的畫布為依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)向內(nèi)看自己，從內(nèi)心深處尋找自己的夢想與熱愛，追逐內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力的目的。 小小卡牌聚力量 　　一張張OH卡牌，通過自由聯(lián)想和描述，讓學(xué)生更深入的了解自己的潛意識(shí)，激發(fā)出內(nèi)心平時(shí)被忽略的情感和需求，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。 暢所欲言話青春 　　出乎我的意料之外，學(xué)生暢所欲言打開了話匣子，小組每人分享兩分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生的表達(dá)，812班班主任說，這場OH卡班會(huì)讓我重新看見了藏在孩子們課本之外的真實(shí)靈魂。 當(dāng)平日埋頭刷題的學(xué)生們捧著卡片，用“迷霧中的燈塔”形容對(duì)未來的迷茫，用“緊握的雙手”分享友誼中的安全感時(shí)，我忽然意識(shí)到：朝夕相處的教室里，竟藏著這么多未被傾聽的聲音。 有個(gè)總被批評(píng)“粗心”的男孩，指著“拼圖散落”的卡片說：“我好像總是拼不好生活的碎片”，那一刻他眼中的忐忑讓我突然讀懂了他反復(fù)出錯(cuò)背后的焦慮。而小組分享時(shí)此起彼伏的“我也是”，更讓班級(jí)第一次有了“心靈共同體”的溫度——原來青春期的敏感、迷茫、期待，正在他們心底悄悄生長。 OH卡牌的隨機(jī)性與開放性，讓每個(gè)學(xué)生的探索路徑獨(dú)一無二。 活動(dòng)中，學(xué)生圍繞卡牌自由分享故事，教師僅作為引導(dǎo)者，尊重其個(gè)性化解讀，避免標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛。這種“無評(píng)判”的氛圍顯著提升了學(xué)生的安全感，部分平時(shí)沉默的學(xué)生也主動(dòng)分享了深藏的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)了心理探索的深度互動(dòng)。 專業(yè)引領(lǐng)促成長 　　《心理班會(huì)》從話題到流程，吳虹校長的設(shè)計(jì)很專業(yè)，是以理論支撐的。引領(lǐng)孩子去尋自己的初心、自己的夢想、自己的興趣和熱愛，吳校引領(lǐng)的感染力很強(qiáng)，緩緩賦能于場域之中全來自心中的“大愛”。 　　心理班會(huì)課結(jié)束，李校長說：第一次接觸這樣的《心理班會(huì)》，遠(yuǎn)超我的心理預(yù)期！孩子們很新奇、很喜歡、很投入，連接到了自己的內(nèi)心，分享時(shí)很有話說，說出了自己的真情實(shí)感。吳校的帶領(lǐng)讓學(xué)生有極強(qiáng)代入感，沉浸在選卡、思考、分享當(dāng)中，還一直鼓勵(lì)學(xué)生們充分去講，要講夠兩分鐘。分享環(huán)節(jié)時(shí)間看來短了一些。我們的學(xué)生很需要這種形式的《心理班會(huì)》。 　　這樣的《心理班會(huì)》是多年探索將照片療法引入學(xué)校大面積有效走進(jìn)學(xué)生心里的“心理健康教育”慣用教授法范式的突破，大面積有效為孩子心理健康賦能的一種突破，也是與思想政治教育有效性結(jié)合的交集！觸摸到孩子的心靈，樹立正確的三觀、幫助孩子自我調(diào)控能力提升，也為老師的班會(huì)工作打開一扇活力的窗戶！ 這場活動(dòng)讓我們更加確信：當(dāng)我們?cè)敢舛紫聛恚闷降鹊淖藨B(tài)傾聽“卡片里的故事”，才能真正走進(jìn)他們的世界，在成長的路上，做那個(gè)溫柔的點(diǎn)燈人。

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