下節課，讓孩子們“簽姓”（文字版）

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下節課，準備讓孩子們寫實，想象性的作文，孩子們近期寫了，比如，《一只蝴蝶的旅行》，《假如我有一支馬良的神筆》，昨天寫了主要內容都是寫實的作文《我給扣子畫衣裳》。寫實，是更難的。很多孩子想象類的作文寫得很好，但是，不會寫實，就是寫人敘事。下節課，讓孩子們寫《難忘的一件事》，要求是寫自己親身經歷的事情。 　　我會首先和孩子們分享我自己經歷的幾件難忘的事，比如，盲童們在夜晚手拉手在黑暗中去找不見了的新同學；我該不該給小兄妹買包子；我的一次荒唐的童心試驗，等等。這些都是我的刻骨銘心的記憶。有很多我過去寫的這些事情的文章，都在報紙雜志發表出來了。　　然后，讓孩子們想自己從小到大難忘的事。　　接著，就要讓孩子們在黑板上“簽姓”了。 我讓機器人寫了十個以這個作文題目為題的中心思想，又讓機器人寫了十個開頭，十個結尾。這三個內容我都打印好了，每個內容一張紙。貼在黑板上。 　　首先讓孩子們選擇中心思想，在自己感興趣或者有體會的中心思想后面簽上自己的姓氏，可以簽一個，也可以簽幾個。開頭和結尾，也是如此。 這樣做的目的就是讓孩子們仔細閱讀每一句話，不能一目十行，蜻蜓點水，選擇和簽姓的過程，就是認真閱讀和體會的過程。昨天的學習中，我發現有的孩子看范文就是馬馬虎虎，下次上課，用這個辦法讓孩子認真閱讀范例。你要選嘛，就必須都仔細看一遍，才能做出選擇。這就為接下來的認真寫作奠定了思想情感基調和文字的基礎。 這是我的想法，行不行得通，還要由實踐來檢驗。 另外，中心思想，讓孩子們參考，可以把自己選擇的就當做后來自己寫作的中心思想，而開頭和結尾，不讓孩子們生搬硬套，可以借鑒寫法，絕不能抄襲，不能和機器人寫的一樣。 除了開頭結尾，對于中間部分的寫作，我做適當的指導，重點是體現中心思想和詳略得當。

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