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《基于區域游戲提升幼兒園數學教育質量》讀后感

匯鑫街道中心幼兒園

學習到了什么 <p class="ql-block">一、幼兒數學學習的難點</p><p class="ql-block">1. 數量表征經驗不足</p><p class="ql-block">幼兒容易混淆"點子卡片"和"實物卡片"，說明他們還沒完全理解"數字可以代表具體數量"。 </p><p class="ql-block">例如，孩子可能會把不同卡片混在一起放，因為他們還沒建立"數字→點子→實物"的對應關系。 </p><p class="ql-block">2. 數量守恒與數數能力弱</p><p class="ql-block">當物品排列方式改變（如分散或重疊）時，幼兒可能數錯，因為他們還不明白"數量不會因為排列方式變化"。 </p><p class="ql-block"> 有些孩子能認出數字"5"，但讓他拿5個實物時卻拿不對，說明他們對數字的理解還停留在表面。 </p><p class="ql-block">二、如何更好地支持幼兒數學學習？</p><p class="ql-block">1. 材料設計要循序漸進</p><p class="ql-block"> 先從簡單的開始（如4-5個物品，排列整齊），讓孩子用"一一對應"的方法建立信心。 </p><p class="ql-block">后期再增加難度（如7以內、不同排列方式），逐步培養"數量守恒"概念。 </p><p class="ql-block">用顏色、箭頭等視覺提示，幫助孩子明確規則（如"點子卡放左邊，實物卡放右邊"）。 </p><p class="ql-block">2. 教師引導要關注思維過程</p><p class="ql-block">觀察孩子的操作方式，比如： 有的孩子"隨機套套筒"，說明還沒掌握排序規律。 有的孩子"按順序排列"，說明理解了"從小到大"的邏輯。 多提問（如"你是怎么排的？"），鼓勵孩子表達，發現他們的思維漏洞。 設計互動游戲（如"小老師""比手快"），讓孩子在玩中鞏固知識。 </p><p class="ql-block">三、數學教育要符合幼兒發展規律 </p><p class="ql-block">1. 不要輕易說"這個太難"</p><p class="ql-block">孩子學不會，可能是教學方法或材料不合適，而不是內容本身超綱。 </p><p class="ql-block">比如，中班孩子學"7以內的數"有困難，可以先從"3-5"開始，再逐步增加難度。 </p><p class="ql-block">2. 數學不僅是"數數"，更是"思維"</p><p class="ql-block"> 數學活動（如排序、分類）能培養孩子的邏輯思維、問題解決能力。 例如，調整套筒順序、修正卡片位置的過程，就是"觀察→嘗試→調整"的科學思維。 要把數學融入生活（如整理玩具、分餐具），讓孩子覺得"數學有用、數學有趣"。 </p> 自我反思 <p class="ql-block">我在教學中發現的問題</p><p class="ql-block">1. 材料難度和幼兒能力不匹配</p><p class="ql-block"> 一開始給的排序材料太難（如5種大小西瓜卡片），小班孩子只能分成3類。 </p><p class="ql-block">改進方法：先給3種明顯不同的卡片（大、中、小），熟練后再增加。 </p><p class="ql-block">2.觀察不夠細致 </p><p class="ql-block"> 有時只關注孩子"是否完成排序"，沒注意他們"怎么比較大小"（比如是用眼睛看還是重疊比）。 </p><p class="ql-block">改進方法：記錄孩子的具體操作方式，分析他們的思維過程。 </p><p class="ql-block">3.引導方式可以更好</p><p class="ql-block">當孩子排錯時，有時直接告訴答案，沒讓他們自己思考。 </p><p class="ql-block">改進方法：用提問引導（如"這兩張哪個更大？應該放哪里？"），讓孩子自己發現錯誤。</p> 自我評價 <p class="ql-block">1.概念講解不夠直觀</p><p class="ql-block"> 比如教"排序"時，只是口頭說"從小到大"，沒用實物或標記幫助孩子理解。 </p><p class="ql-block"> 改進：用顏色區分"小、中、大"區域，讓孩子更清楚規則。 </p><p class="ql-block">2. 材料設計不夠科學</p><p class="ql-block"> 有些卡片帶邊框，干擾孩子判斷大小。 </p><p class="ql-block"> 改進：初期用無邊框、同形狀的卡片，減少干擾。 </p><p class="ql-block">3. 沒充分利用同伴學習</p><p class="ql-block"> 孩子互相模仿時，沒引導他們交流思考過程。 </p><p class="ql-block"> 改進：讓做得好的孩子當"小老師"，分享自己的方法。 </p>
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