我的教學(xué)生涯

獨(dú)來(lái)獨(dú)往

我的教學(xué)生涯? 文/獨(dú)來(lái)獨(dú)往圖/網(wǎng)絡(luò)搜尋 教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的重任。然而，在這光鮮的稱號(hào)背后，卻隱藏著無(wú)數(shù)教育工作者不為人知的艱辛與付出。我的教學(xué)生涯，便是這千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者中，平凡而又充滿挑戰(zhàn)的一員。? 我是一九七九年春走上三尺講臺(tái)，當(dāng)時(shí)粉碎“四人幫”還不久，雖然教育教學(xué)環(huán)境有所改觀，人們的思想意識(shí)有所提高，但許多教學(xué)理念、方法、步驟等還是很不完善。為了扭轉(zhuǎn)“四人幫”橫行時(shí)教育教學(xué)中被動(dòng)的局面，作為一名人民教師，我們必須苦思冥想，既要提高學(xué)生與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，又要進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真可謂看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作卻是很復(fù)雜的一項(xiàng)工程，須付出艱辛。? 　　回首過(guò)去，我仿佛還能感受到初上講臺(tái)時(shí)的那份緊張與期待。那時(shí)的我，懷揣滿腔熱情，立志要為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。然而，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和天賦，如何因材施教，成為了一個(gè)教育工作者所面臨的一大挑戰(zhàn)。有的學(xué)生反應(yīng)靈敏，但好動(dòng)調(diào)皮，我就采用點(diǎn)撥、激勵(lì)?的辦法，讓其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信力。有的反應(yīng)遲鈍，但刻苦認(rèn)真，一絲不茍，我就讓其穩(wěn)扎穩(wěn)打，鞏固練習(xí)，疏而不漏。并且讓他們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展與進(jìn)步。 在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常也會(huì)遇到各種困難和挫折。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不進(jìn)取而感到沮喪；有時(shí)，會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而感到傷心；有時(shí)，又會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠖械狡v不堪。改革開(kāi)放后，隨著土地的下放，當(dāng)時(shí)作為一名鄉(xiāng)村民辦教師，既要教學(xué)，又要種地養(yǎng)家糊口，在公與私的兼顧上徘徊。還有農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，校舍簡(jiǎn)陋，沒(méi)有設(shè)備，沒(méi)有教具，沒(méi)有圖書(shū)……然而，不管什么困難，我都通過(guò)自己的雙手奮斗，一一得以解決。正是這些挑戰(zhàn)，讓我不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生溝通，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，如何在教學(xué)中不斷反思和創(chuàng)新，如何處理好教學(xué)與家庭生活之間的關(guān)系。如何自己動(dòng)手制造教具……以滿足學(xué)生的求知欲望。這些在我的教學(xué)生涯中都已親身經(jīng)歷，也都一一努力嘗試過(guò)。? 　　教學(xué)生涯的艱辛，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)工作的繁重上，更在于對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與堅(jiān)守。在那個(gè)日新月異的時(shí)代，教育理念和教學(xué)方法不斷更新，作為一名教育工作者，我需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)代的發(fā)展。故而，我曾參加過(guò)縣里舉行的各類教育教學(xué)活動(dòng)，縣級(jí)第二屆“夏令營(yíng)'”紅色教育活動(dòng)；“教綱培訓(xùn)”；“教材教法培訓(xùn)”；“普通話培訓(xùn)與測(cè)試”……同時(shí)還榮獲過(guò)“縣級(jí)首屆教學(xué)能手”；“常規(guī)教學(xué)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。 此外，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，這無(wú)疑給我們教師工作帶來(lái)了更大的壓力。然我心里只有一個(gè)念頭，那就是不顧一切的教好自己的學(xué)生，為他們的前途與命運(yùn)著想。后來(lái)經(jīng)自身的學(xué)習(xí)和努力，提升與修煉，獲取更高的學(xué)歷，才有機(jī)會(huì)民轉(zhuǎn)公，擺脫了公私兼顧的局面，全身心投入到了教學(xué)環(huán)境中去。由小學(xué)到中學(xué)，始終如一，對(duì)教學(xué)工作從未有過(guò)半點(diǎn)兒懈怠。? 　　不同的年代有著不同的學(xué)生群體。上世紀(jì)70年代末到80年代初的學(xué)生，他們身上帶著一種質(zhì)樸和對(duì)知識(shí)的如饑似渴，很多人是為了能夠通過(guò)學(xué)習(xí)走出那片深山，幫助家里改善生活。隨著時(shí)間的推移，90年代的學(xué)生們開(kāi)始有了更多自己的想法和對(duì)未來(lái)的多元化追求，信息開(kāi)始逐漸涌入這個(gè)曾經(jīng)封閉的教學(xué)環(huán)境，他們的眼界變得更加開(kāi)闊。而到了21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)普及之后，學(xué)生們接觸到的知識(shí)更加海量，這對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容都提出了新的挑戰(zhàn)。?挑戰(zhàn)面前，作為一名教師必須順勢(shì)而為，全身心地投入到教學(xué)第一線，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)工作之需要。這樣才感覺(jué)心情舒暢，無(wú)后顧之憂。 　　二零二零年春，我退休了，在這整整四十二年的教學(xué)生涯里，我也見(jiàn)證了許多孩子的成長(zhǎng)與蛻變。很多孩子都是貧窮的山溝里長(zhǎng)大，他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件，有的甚至要走很遠(yuǎn)的山路來(lái)上學(xué)。但他們憑借著自己的努力和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，在知識(shí)的海洋里奮力遨游。看著他們從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，那種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。有的學(xué)生成為了鄉(xiāng)村的致富帶頭人，把自己學(xué)到的技術(shù)帶回鄉(xiāng)里，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走向富裕；有的學(xué)生投身教育事業(yè)，像我當(dāng)年一樣，在三尺講臺(tái)上播撒希望的種子；?有的學(xué)生得到了進(jìn)一步深造，成為了研究人員，為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)創(chuàng)造奇跡；有的學(xué)生在政界上得以提升，發(fā)揮著強(qiáng)化管理的重要作用。他們是我們用心血澆灌的幼苗，正在各行各業(yè)茁壯成長(zhǎng)。 　　'四十二年的教學(xué)生涯，雖然充滿了艱辛，但就像在貧瘠的土地上開(kāi)墾，要付出的努力是別人的數(shù)倍。我們教師卻甘之如飴，因?yàn)槲覀冎雷约涸谧鍪裁础Ｎ覀兪菬羲趯W(xué)生成長(zhǎng)的道路上為他們指引方向；我們是泥土，滋養(yǎng)著每一顆渴望知識(shí)的種子。看著一批又一批的學(xué)生走向廣闊的天地，在不同的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，我為自己所做的一切感到問(wèn)心無(wú)愧。我雖然沒(méi)有創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我卻在無(wú)數(shù)個(gè)平凡的日子里，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，書(shū)寫(xiě)著一首首關(guān)于教育的贊歌。? 四十二年的教學(xué)生涯，雖充滿了艱辛，但我卻從未后悔過(guò)自己的選擇。因?yàn)椋谶@艱辛的道路上，我收獲了無(wú)數(shù)的喜悅和成就。每當(dāng)看到自己教出去的學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，每當(dāng)看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步，考取名牌大學(xué)，獲得本科、碩士、博士等學(xué)位，我都會(huì)感到無(wú)比的欣慰和滿足。這些喜悅和成就，是我教學(xué)生涯中最寶貴的財(cái)富。? 　　退休了，站在這漫長(zhǎng)教學(xué)生涯的終點(diǎn)回望，心中滿是感慨。那四十二年的歲月，仿佛將我繼續(xù)定格在教育這片熱土上，用我的智慧和汗水，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。?

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