<p class="ql-block"> 4月15日早晨，我坐在辦公桌前忙著批改孩子們的作業(yè)，突然耳邊傳來(lái)熟悉的聲響:梁老師，你22日要去中心學(xué)校做評(píng)委呢。??！近三年入職老師教學(xué)技能大賽，我以為跟我沒有關(guān)系，連文件都沒有看呢，幸虧你告訴我，要不我還真不知道，謝謝啦！</p><p class="ql-block"> 有事在心，總會(huì)時(shí)刻惦記著。有事心不亂，才能把事做好。我沿著工作群的樓梯一級(jí)級(jí)往上爬，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了那份文件。時(shí)隔多年，再次擔(dān)任評(píng)委，怎能懈?。课乙蛔忠痪涞厥煜じ黜?xiàng)評(píng)分要求，只希望在參賽那天給予選手們公平公正、客觀合理的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)間的鐘擺不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，終于迎來(lái)了比賽的日子。盡管教研員在通知里已經(jīng)說(shuō)清楚，評(píng)委可以在八點(diǎn)二十分前到達(dá)賽場(chǎng)。才八點(diǎn)整，可我便騎上我的小電驢到達(dá)了賽點(diǎn)。剛好碰到迎面奔赴賽場(chǎng)的五位選手和教研員，我眉開眼笑地跟他們打了聲招呼，便進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)在評(píng)委席上坐了下來(lái)。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人靜靜地坐著，看著屏幕滾動(dòng)的那條標(biāo)語(yǔ)，想起了當(dāng)年的自己。那年代表鎮(zhèn)里參加北流市教師教學(xué)技能大賽，比賽前也是在這里進(jìn)行演練，那緊張的情景歷歷在目。這里是青年教師們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，長(zhǎng)江后浪推前浪，期待著他們精彩的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 過了不久，其他評(píng)委也陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了。接著，教研員公布了比賽課題《鹿角和鹿腳》，我拿出了教科書，看看課文所歸屬的單元主題和語(yǔ)文要素，然后熟悉課文內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)后，和其他評(píng)論進(jìn)行探討，深入交流，擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 有時(shí)候一分鐘如一個(gè)世紀(jì)漫長(zhǎng)，四十分鐘對(duì)選手們來(lái)說(shuō)瞬息即逝，可于我而言卻是漫長(zhǎng)的等待。在望眼欲穿中，一號(hào)選手的教學(xué)設(shè)計(jì)終于姍姍而來(lái)。由于時(shí)間充沛，我們讀得認(rèn)真，看得仔細(xì)。緊接著，二號(hào)，三號(hào)，四號(hào)，五號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)都按時(shí)交到了我們手里。</p> <p class="ql-block"> 沒有高山，不顯平地。在這五份教學(xué)設(shè)計(jì)里，最亮眼的是2號(hào)選手，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)板塊清晰。其他選手，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)暴露出明顯短板。有的教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，有的重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，有的教學(xué)過程較為簡(jiǎn)單，有的沒有板書設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 這種現(xiàn)象背后，存在著多種因素。或許青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或許對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要課堂呈現(xiàn)精彩即可，或許準(zhǔn)備不充分，沒有過多的去熟悉教材。</p> <p class="ql-block"> 然而，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，說(shuō)課和模擬上課的課件，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)去展開。不過令人歡喜的是她們利用DeePseek和Kimi兩個(gè)智能軟件制作的課件都很精美，內(nèi)容豐富、形式多樣，這體現(xiàn)了青年教師對(duì)新技術(shù)的敏銳感知和積極應(yīng)用，也展現(xiàn)了教育與科技融合的巨大潛力。</p><p class="ql-block"> 在我看來(lái)，借助唯美的課件，說(shuō)課環(huán)節(jié)不分伯仲，但在模擬上課卻大有看頭。有的選手教學(xué)設(shè)計(jì)不占上風(fēng)，卻憑著豐富的肢體語(yǔ)言、動(dòng)聽的聲音、有感情的朗讀、極佳的氣質(zhì)，展現(xiàn)了駕馭課堂的能力和教學(xué)魅力，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。可是，教學(xué)設(shè)計(jì)拉開的距離太大，最終難以扳轉(zhuǎn)局面。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)比賽成績(jī)揭曉的時(shí)候，有位選手詢問我，到底自己差在哪里了？小組最后一名，丟人死了。我毫不猶豫地說(shuō)，你想聽真話嗎？我覺得只有說(shuō)真話才會(huì)對(duì)她有幫助，才能讓她少走彎路，但真話不好聽，甚至?xí)俗宰鹦摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 嗯，是的，我想聽真話。我說(shuō)你的教學(xué)設(shè)計(jì)寫錯(cuò)了，而且寫成了說(shuō)課稿，內(nèi)容極其的簡(jiǎn)單。她說(shuō)自己是教音樂的，接觸語(yǔ)文的時(shí)間不長(zhǎng)。如果她能得到老師的指點(diǎn)，又或者多看幾眼教案書，我敢肯定她能獨(dú)占鰲頭。</p><p class="ql-block"> 后來(lái)，又有二個(gè)選手來(lái)圍觀。在評(píng)分的時(shí)候，小組長(zhǎng)讓我在結(jié)束的時(shí)候，如果需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓我來(lái)發(fā)言。因此，在聽的過程，我在稿紙上寫了個(gè)大概?，F(xiàn)在她們想聽，我何必保留呢？</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文課就要教出語(yǔ)文味。抓住單元主題，圍繞語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，缺一都不完整。在說(shuō)課的時(shí)候，要說(shuō)清楚我要教什么，我為什么這樣教？</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，模擬上課是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，占了比賽的半壁江山。模擬上課是教師綜合能力的體現(xiàn)，在日常教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的組織和實(shí)施能力。盡管現(xiàn)在是利用了AI制作課件，但你們沒有將教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬上課緊密結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)在模擬上課中沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)過程缺乏完整性和連貫性。她們似懂非懂地聽著，但愿我不中聽的話能給她們帶去一點(diǎn)點(diǎn)幫助。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)教學(xué)技能比賽，既是青年教師展示自我的舞臺(tái)，也是他們發(fā)現(xiàn)問題、反思成長(zhǎng)的契機(jī)。期待在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，青年教師們能夠不斷提升自身素養(yǎng)，將教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、模擬上課等能力有機(jī)融合，在教育教學(xué)的道路上綻放出更加絢麗的光彩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> ★感謝你的閱讀★</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">?</span></p>
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