培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，打造陽(yáng)光心理課堂——楊各莊鎮(zhèn)小學(xué)心理健康課例觀摩和教材培訓(xùn)二級(jí)培訓(xùn)

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4月25日，劉雪蓮老師代表?xiàng)罡髑f鎮(zhèn)教辦參加了由唐山市教育局和花山文藝出版社聯(lián)合主辦的“唐山市小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)觀摩研討和教材培訓(xùn)”活動(dòng)。 　　在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，心理健康已成為個(gè)人幸福與社會(huì)和諧的基石。楊各莊教辦為提升心理健康教育水平，打造精品心理健康教育課程，特組織了本次二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。劉雪蓮老師將唐山培訓(xùn)之行的前沿理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，助力我鎮(zhèn)心理健康教育工作者掌握科學(xué)教學(xué)方法，賦能學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大心理防線，共同守護(hù)心靈的晴空。 　　劉老師首先分享了由路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師執(zhí)教的人際交往主題課程《當(dāng)受到誤解的時(shí)候》，這節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生自主探索生活中遇到誤解怎么辦，在思考與討論中掌握應(yīng)對(duì)誤解的策略，課程結(jié)尾引入《孔子誤會(huì)顏回偷食》這個(gè)經(jīng)典故事，將趣味活動(dòng)于傳統(tǒng)文化完美融合。 　　分享的第二節(jié)課例，是由開(kāi)平區(qū)唐馬路小學(xué)教師執(zhí)教的情緒調(diào)節(jié)課程《我的情緒我做主》，課上教師借助角色扮演呈現(xiàn)消極情緒場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)冥想放松、運(yùn)動(dòng)宣泄等實(shí)操練習(xí)，讓學(xué)生掌握化解消極情緒的有效方法。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)也有許多課程建設(shè)的優(yōu)化建議，如:教師要秉持包容之心，接納學(xué)生的不同情緒和行為表現(xiàn)，因材施教；根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)；要將心理健康知識(shí)技能融入生活場(chǎng)景；教師要敏銳捕捉課堂中的獨(dú)特觀點(diǎn)和意外事件，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源等。 　　接著劉老師分享了本次培訓(xùn)的專(zhuān)家講座內(nèi)容，由河北心理健康教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)——賀銀瑞教授帶來(lái)的《五育并舉心理背景下的心理健康教育課實(shí)踐》，賀教授的講座分為四個(gè)章節(jié)。 　　第一章《新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作的行動(dòng)指南》，強(qiáng)調(diào)了五育并舉對(duì)心理健康教育的重要性；同時(shí)提出教師是學(xué)生心理健康教育的主體實(shí)施者，要發(fā)揮課堂教學(xué)作用，讓學(xué)生意識(shí)到“每個(gè)人都是自己心理健康的第一責(zé)任人”；教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的“心理問(wèn)題”。 　　第二章《課程的價(jià)值是什么》，強(qiáng)調(diào)心理健康活動(dòng)的主體是學(xué)生，讓積極的情感伴隨著活動(dòng)，建構(gòu)起溫暖的心理課堂；教材不是唯一的課程資源，而是通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)建構(gòu)活動(dòng)情景，讓學(xué)生自我覺(jué)醒與成熟。 　　第三章《科學(xué)使用教材，精準(zhǔn)為學(xué)生提供心理服務(wù)》，這個(gè)章節(jié)分享了心理健康教育的現(xiàn)狀，提醒教師應(yīng)該改變過(guò)去的把活動(dòng)定位在學(xué)生問(wèn)題之上的課堂，主張把心理健康教育活動(dòng)課的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)上，為學(xué)生建構(gòu)信任、樂(lè)觀、希望、積極期待……的心理課堂。 　　第四章《如何提升心理體驗(yàn)質(zhì)量》，這里提到心理健康教育活動(dòng)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，貼近學(xué)生的心理需要和生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中領(lǐng)悟到的理念精神，學(xué)到的方法技能，感受到的積極心理暗示，運(yùn)用到實(shí)踐中去。 　　在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，劉老師毫無(wú)保留地將培訓(xùn)核心內(nèi)容與關(guān)鍵要點(diǎn)娓娓道來(lái)。參與培訓(xùn)的老師們?nèi)褙炞ⅲ抗饩o緊追隨劉老師的講解，時(shí)而凝神思索，時(shí)而快速記錄，手中的筆在筆記本上沙沙作響，將寶貴知識(shí)一一留存。 　　在培訓(xùn)活動(dòng)接近尾聲之際，教辦馬海俠老師結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生成長(zhǎng)需求，再次著重強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性。她通過(guò)鮮活的案例闡述了心理健康教育在塑造健全人格、促進(jìn)全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用。 　　最后，馬老師向在場(chǎng)的每一位老師提出殷切希望，鼓勵(lì)大家以更專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)、更溫暖的關(guān)懷投入到心理健康教育工作中，為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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