什么是五律？五律的格律等（第九講）

龍風正立

什么是五律？五律的格律要求？（第九講）主講人：張慶立/正立居士 Ⅰ.本節課主要內容：復習：格律基礎知識1.自己默寫出五絕、押平聲韻的四種詩譜。2.平仄規則（替、對、粘概念）。替：本句中的2、4、6字平仄交替，即平仄相反。（本句就是每一句。）對：對句中的2、4、6字平仄相反。（對句即一聯兩句，第一句為出句、第二句為對句）。粘：上下聯相鄰句中2、4、6字平仄相同。（詩兩句一聯，也就是第一聯的第二句、和第二聯的第一句相粘、平仄相同）舉例：一首五言絕句，共四句兩聯。第3句和第2句相沾、平仄相同。學習：1.深入學習：什么是五律？（五言律詩）2.五律的格律等要求。Ⅱ.具體講解：A.復習：默寫出五絕的四種詩譜。B.學習：一、什么是五律？ 五律，全稱為五言律詩，是一種傳統的中國詩歌形式，具有以下特點：1.音節和結構：每句詩包含五個字，全詩共八句，因此五律的正文總長度為40個字。2.平仄和押韻：五律要求嚴格的平仄規則和押平聲韻，這是其基本的音樂性和節奏感。3.對仗：五律有八句、每兩句一聯、共四聯，第一到四聯名稱分別為：首聯、頷聯、頸聯、尾聯。五律的頷聯和頸聯需要對仗工整，這是與其他類型的律詩（如七律）的一個顯著區別。4.起源和發展：五律起源于南朝齊永明時期，經過初唐沈佺期和宋之問的發展，成熟于盛唐時期，杜甫和王維是這一詩體的代表作家。五律不僅是文學上的成就，也是中國傳統文化中一個重要的組成部分，常用于表達詩人的情感和觀察。 二、五律（七律）關于對仗具體要求：上述唐五言律詩由八句組成，共分四聯。其中：第1、2句為首聯，第3、4句系頷聯，第5、6句系頸聯，第7、8句稱為尾聯。近體格律詩規定除首、尾聯不要求對仗外，頷聯、頸聯基本上都要求“對仗”（也有特殊情況）。那么什么是對仗？怎樣對仗？對仗包含哪些形式？怎樣掌握對仗？這些都是要求掌握的格律基礎知識。唐五（七）言律詩之中對仗問題一、何時需要使用對仗？1.唐五（七）絕句（四句詩式）唐絕句之任何一式，均無須使用對仗。可對可不對。 2.唐五（七）律詩（八句詩式）唐律詩之任何一式，均須使用對仗。 A.何處使用？通常而言，一首八句（四聯）組成的唐五（七）律詩，其第二聯與第三聯必須對仗。B.如何對仗？1.首先須知對仗定義與分類等基本概念之后，才知如何對仗。 2.唐律“對仗”概述1.定義：對仗，即依據“字音平仄”與“字意虛實”所構成對偶的語句。包括二個方面：詞語互為對仗和句式互為對仗。 2.由來：古之朝廷議事，皇帝坐塌正中，百官分列兩側相對，此為儀仗。對仗與漢魏駢偶文句密切相關，可說是其發展而成。對仗本身就是一種駢偶。 3.規定：1)對仗首先規定上下兩句平仄必須相反。2)其次規定相對的句子句型應該相同，句法結構要一致。例如：主謂結構對主謂結構，偏正結構對偏正結構，述補結構對述補結構等。3) 再者規定詞語所屬的詞類(詞性)相一致。如名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等。詞語的“詞匯意義”也要相同。例如同是名詞，它們所屬的詞義范圍要相同（比如天文、地理、宮室、服飾、器物、動物、植物、人體、行為、動作等同一意義范圍內的詞，方可為對。4) 對仗分類可有幾種方法。例如：運用寬嚴之分法，則可分成：工對、寬對、鄰對、借對、流水對、扇面對等。運用內容之分法，則可分為：言對、事對、正對、反對等。4. 分類：1) 寬對它與工對是相對的概念。寬對是一種不很工整的對仗，一般只要句型相同、詞的詞性相同，即可構成寬對。寬對比鄰對要求再寬一些。如一般以名詞對名詞、以形容詞對形容詞便可以。例如：黃魯直《答龍門秀才見寄》詩第二聯“明月清風非俗物，輕裘肥馬謝兒曹”便是寬對。2) 鄰對用詞義門類比較接近的詞為對，便稱為“鄰對”。所謂詞義門類相近，如天文與時令、地理與宮室、器物與衣飾、植物與動物、方位對數量等的關系。例如：白居易《感春》中，兩句：“草青臨水地，頭白見花人”。草與頭不同類，水與花不同類，地與人不同類，這可以算是鄰對。3) 自對自對也叫當句對，即在一句之中某些詞語自成對偶，叫作自對。如洪邁《容齋隨筆》中引李義山詩：“密邇平陽接上蘭，秦樓鴛瓦漢宮盤。池光不定花光亂，日氣初涵露氣干。但覺游蜂繞舞蝶，豈知孤鳳接離鸞，三星自轉三山遠，紫府程遙碧落寬?！痹娭卸喔飨酁閷Γ绲诙涞那貥菍h宮，瓦對盤；第五句的游蜂對舞蝶；第六句的孤鳳對離鸞等等。4) 借對也稱為假對。它通過借義或借音等手段來達到對仗工整的目的。借對有兩種借法。A.借義是利用詞的多義性，通過一個詞的某一種意義與相應的詞構成對仗。例如：杜甫《曲江》詩：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”。“尋?！币辉~具有多種含義，一為“平?！?，一是“八尺為尋，倍尋為?！?。前者是一般的副詞，后者是數量詞，這里用尋常來對數詞“七十”，用的是它本來具有的數量方面的含義，而詩中用的卻是它副詞方面的意義。這就是“借義對”。B.借音是利用字詞之間的同音關系，以甲詞（字）來表示乙詞（字）。例如對句用了甲字，對句本來應當使用與甲字意義相類似的乙字，但用乙字在全中的意義上又不合適。于是就選用一個與甲字同音而又字義相關的丙字來結成對仗。例如：俞弁在《逸老堂詩話》中說：“洪覺范《天廚禁臠》有琢句法，中假借格如‘殘春紅藥在，終日子規啼’，以紅對子（諧紫）；如‘住山今十載，明日又遷居’，以十對遷（諧千），皆是假借。以寓一時之興，唐人多此格，何以穿鑿為哉?！蔽闹兴e就是“借音對”。5) 錯綜對古代韻文對仗的一種方式，它不拘字詞的位置，相對的詞語處于錯綜交*的情況。例如：中唐詩人李群玉《杜丞相筵中贈美人》詩：裙拖六幅湘江水，髻挽巫山一段云，“六幅”與“一段”結成對仗，“湘江”與“巫山”也結成對仗，但位置不同。這便屬于錯綜對。6) 流水對流水對是出句與對句在意義上和語法結構上不是對立的，而是有上下相承的關系，兩者不能脫離或顛倒，而是有一定秩序的語言結構。例如：杜甫《聞官司軍收河南河北》詩的兩句：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。它們有前后相承接的關系，必須是從四川的巴峽到達巫峽，然后才能再從襄陽到達洛陽，先后的次序不能倒置。而語句的關系上，是下句承接上句，兩者構成一個順承復句，而這兩句使用的詞語，卻構成對仗。這種對仗有如流水，從上游流到下游，故稱之為“流水對”。 三、五律的四種平仄格式多數的五律，是押平聲韻的，押平聲韻，有四種格式。五律的四種平仄格式如下：（一）、平起平收：首句入韻式。平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。 （二）、平起仄收：首句不入韻式。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。 (三)、仄起平收：首句入韻式。仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。（四）、仄起仄收：首句不入韻式。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。 這些格式涵蓋了五律，押平聲韻時四種基本結構，適用于不同的創作需求，如表達季節變換、自然景觀、情感抒發等。 附件：七絕詩譜平仄排列步驟：1，根據詩作第一句，第二字的平仄確定什么起，根據第一句尾字的平仄，確定什么收，若為平聲，此字就是本詩的第一個韻字，決定這首詩使用什么韻。 2，填寫其他句尾的押韻和平仄：偶數句尾押平聲韻，奇數句尾不押韻，為仄。 3.根據替的規則，寫出首句（第一句）4、6字的平仄。 4.根據“對”的規則，寫出對句（第二句）2、4、6位置的平仄。 5，根據“粘”的規則，寫出下一聯前句（第三句）2、4、6位置的平仄，并根據“對”完成第四句。 6，補齊格式，在平前加平，在仄前加仄，在平平前加仄，在仄仄前加平。這樣，您這首詩的平仄對照表就完成了。 7，在平前加平，是為了避免孤平；在平平前加仄，在仄仄前加平的目的是為了避免三仄尾，杜絕三平尾；在滿足以上要求的情況下，其余1、3、5位置的字，可以不論平仄。如以下這種情況，也不存在格律錯誤，為作詩選字提供了更大的空間。 練習：1.課后練習：在筆記本上，自己嘗試寫出七言絕句四種押平聲韻的詩譜的平仄 2.課后練習：在筆記本上，自己嘗試寫出七言律詩、四種押平聲韻的詩譜的平仄 3.課后練習：在筆記本上，自己嘗試寫出五言絕句四種押平聲韻的詩譜的平仄 4.課后練習：在筆記本上，自己嘗試寫出五言律詩四種押平聲韻的詩譜的平仄 Ⅲ.格律詩詞創作入門（第九講）總第九次作業： 課后作業一：練一練，每日一聯！練一練，每日一聯?。ň毩曃逖詫β摚?lt;/p>（通過練習五言對聯，學會遣詞造句、連對成詩，形成五絕、五律。） 課后作業二：寫詩練習（五律之：一二） 第九次作業（總第九周）運用五律的第一二種詩譜，寫二首五律（五言律詩）。四種押平聲韻的詩譜，選用第一二種：（一）、平起平收，首句入韻式；（二）、平起仄收，首句不入韻式。要求：題目也可自擬。（從第9次到第12次作業，運用五律四種詩譜，分別寫四首五律。最好能形成組詩。題目以后自擬。 附詩譜：（一）、平起平收：首句入韻式。平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。（二）、平起仄收：首句不入韻式。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。 作業范例！鳳凰山詩社格律詩詞入門首期培訓班第九次作業（范例）教師/學員：張慶立/…學號： 1.五律?冬晨（上平十一真） 冬晨朔氣新，冷雨落孤身。野曠升迷霧，山濛罩遠濱。孩童需接送，父母欲勞辛。學末還監考，師生為故人。 2.五律·洸河情（下平八庚）張慶立 汶水連東岳，洸河潤古城。中流依浩渺，兩岸正升平。舊貌脫胎骨，新顏動眾情。沿途滋沃野，壯舉澤民生。 2025.05.03 學習、作業具體要求：1.每位學習者嚴格遵守學習規定：1.每周一晚7:30：在″詩詞學習群"領取講義；2.每周二到周四：自己學習、并完成作業；3.每周五到周六：統一交作業，發學習群既可；老師隨時和學員交流、溝通、提出修改意見，修改作業；（修改合格的作業重新發學習群，合格后才能在詩社公眾號刊登。）4.周日到下周一：由詩社編輯收集合格作品，統一發公眾號。 主講人自我介紹：主講：張慶立，網名，浪淘沙，號正立居士，山東泰安市人。山東省詩詞學會會員、泰安市詩詞學會會員、寧陽縣詩詞學會會員、《寧陽詩詞》公眾號責任編輯。酷愛詩歌，特別是格律詩詞。作品散見于《泰安日報》《齊魯晚報》《中華詩人紙刊》《泰安詩詞》《寧陽詩詞》《汶水之濱》《正立詩詞》等網絡平臺。業余創作格律詩詞700余首，收藏于個人美篇中，美篇號“龍鳳正立”，多篇詩詞被美篇官方推薦為“精選”等。追求詩風：豪邁大氣！堅持詩教育人、書寫人生感悟、傳播正能量。

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格律詩詞創作入門講座（九）// 什么是五律？五律的格律等（第九講）

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