智慧碰撞AI賦能研磨解鎖破界共生——[分組研磨]“AI+教育教學”融合創新案例設計與指導活動紀實

愛的教育219

4月28日下午，2025年洛陽市“市培計劃”人工智能專項能力提升培訓深度學習中，按照項目組安排，卜彩麗教授組織所有參訓人員分組研磨，聚焦教育教學的痛點難點問題進行研討交流，智慧碰撞，破界共生，在實踐應用方面創造性發揮，呈現了不同學科別具一格的精彩。 話題研討隨機發言 　　卜教授給老師們提出4個問題，讓老師們以小組為單位進行研討。各個小組在10分鐘之后提交了自己討論的結果。卜教授使用DeepSeek制作了隨機點名的網頁，抽取了4個小組分享。小組代表的分享非常精彩，贏得卜教授的點贊。 講師點撥? ?答疑解惑 　　對于老師來說，AI不是新鮮事物。但在實際的教學使用過程中，確實也存在大量自己難以解決的困惑和問題。老師們在討論群里提出自己的問題，卜教授逐一解答，老師們使用筆記本電腦實戰操作，提升了AI素養。 實踐操作? ? 修改優化 　　最后，各個小組的成員以作業為載體，開始進行實戰操作，思考設計自己使用AI進行教學的方法，方式，有幾位老師現場制作了課程小程序，非常有效。 培訓回響? 學有所得 “AI+教育教學”融合培訓心得體會 （楊利鋒） 今天我參與了“AI+教育教學”融合培訓，收獲頗豐，對AI與教育教學的深度融合有了更全面的認知與實踐感悟。 在【專題講座】環節，河南師范大學卜彩麗專家以“案例剖析 + 要素提煉”為核心，系統展示了“AI+教學”創新案例。通過教學設計學習、課堂實錄觀摩及細致的案例剖析，我們清晰把握了AI技術在教學中的應用策略。 【對話專家】環節中，小組帶著實踐困惑積極提問，專家現場答疑，精準點撥，為我們突破認知瓶頸、拓寬教學創新思路提供了有力指導。 【分組研磨】以“任務驅動 + 分組研討”展開，小組聚焦教育教學痛點、難點問題，成員各抒己見，圍繞智能工具應用策略深入研討，共同分析問題并修改優化。這一過程不僅提升了小組協作解決實際問題的能力，更讓我們對AI工具的實踐應用有了更清晰的操作方向，深刻體會到集體智慧在教學創新中的關鍵作用。 此次培訓，我們在理論與實踐層面均收獲了AI+教育教學的融合方法，更在協作中凝聚了教育創新的共識。未來，我們將積極應用所學，借助AI技術提升教學質量，為I教育教學創新發展注入新動力。 AI助力課堂教學，開啟教育新篇章汝陽縣直屬初級中學曲光輝十分榮幸，能有機會參加此次培訓，與人工智能（智慧教育）專項能力提升培訓不期而遇。今天上午，認真聆聽了河師大卜彩麗老師關于《教師如何用DeepSeek促進學生深度學習》的講座，如同一縷春風拂過課堂教學的園圃，讓我在AI與教育的交融中，看到了課堂教學煥發生機的無限可能。下午的實操課，讓我們在反復討論和練習中掌握技術，當指尖劃過DeepSeek的交互界面，那些曾經抽象的教育構想，在AI技術的潤澤下化作靈動的課堂星火。屏幕上綻放的思維導圖，讓我看見知識正沿著智慧的脈絡生長。當古老的文字遇見智能的光芒，當傳統的課堂融入科技的溫度，一場關于教育本質的深刻變革正悄然發生——AI不是冰冷的工具，而是助力課堂教學抵達更廣闊天地的翅膀，它讓我們在傳承文化基因的同時，為學生的成長搭建起通向未來的橋梁。一、備課：從“伏案苦思”到“智慧共創”，讓教學設計綻放人文光彩曾經的備課時光，是對著教參逐字推敲的反復斟酌，是在學情與教材間尋找平衡點的殫精竭慮。而AI的介入，如同迎來一位“博古通今”的助手，讓備課從機械的資料整合升華為創造性的教學設計。從“語言建構”“思維發展”“文化傳承”，用多個維度構建起立體的教學框架，層次分明的問題鏈，每個環節都滲透著對學生認知規律的精準把握。“AI是人類文明的回聲”——當我們用技術的力量讓《論語》中的智慧以更貼近學生心靈的方式呈現，當我們借助AI的輔助讓每一堂課都成為連接古今的精神對話，課堂教學便真正成為了文化傳承與心靈滋養的旅程。二、課堂：從“單向傳遞”到“思維共振”，讓課堂教學成為探究的舞臺課堂是思維碰撞的主陣地，AI的賦能讓這里從“教師的講臺”轉變為“學生的舞臺”。卜老師展示的實時問答助手，如同一位不知疲倦的“學習伙伴”，即時解答學生在文言文閱讀中的困惑，讓那些曾經因畏懼而沉默的孩子敢于舉手提問；借助即夢AI制作的“杏壇講學”動畫，更讓歷史場景穿越千年，讓學生在直觀的視覺體驗中感受孔子教育思想的溫度。最令我震撼的是“問題鏈”設計的革新。AI生成的層層遞進的問題，從“文本細讀發現語言密碼”到“歷史語境解碼文化隱喻”，再到“現實觀照引發價值思考”，如同一條隱形的絲線，牽引著學生從知識的表層走向思維的深處。記得在模擬課堂中，當學生們圍繞“曾皙的理想生活在當代有何啟示”展開辯論時，AI實時捕捉并呈現的關鍵詞云，讓抽象的思維過程變得可見可感。這讓我深刻意識到：AI不是替代教師的“標準答案庫”，而是激活課堂生態的“催化劑”——它讓每個學生的聲音都被聽見，讓每一次思考都成為深度學習的起點。三、課后：從“題海沉浮”到“個性成長”，讓語文學習成為生命的滋養課后環節曾是課堂教學中最容易陷入同質化的部分，而AI讓這里成為因材施教的“試驗田”。智能學伴的拍照答疑功能，如同一位24小時在線的“私教”，用生動的語音解析替代了冰冷的文字答案，讓學生在理解錯題的同時掌握學習方法；分層設計的測試題，從基礎的文言翻譯到高階的現實遷移，讓每個學生都能在“最近發展區”獲得成就感；而AI輔助生成的寫作思路，更像一位貼心的“筆友”，引導學生從模仿“浴沂詠歸”的詩意表達，到創作屬于自己的“現代版侍坐”故事。四、反思：在技術浪潮中守護教育的初心當AI能夠生成優美的教案、精準的問題、甚至富有文采的作文時，語文教師的價值究竟何在？講座中關于“培養高階思維”的追問，讓我陷入深思。課件中“批判性思維”“創新能力”“文化認同”等關鍵詞給出了答案：AI可以是高效的工具，但永遠無法替代教師對文本的情感解讀，無法復制師生間眼神交流的溫度，無法傳遞蘊含在文字背后的精神力量。就像《侍坐》中孔子對弟子的點評，不是技術能給出的標準化答案，而是基于對人性的洞察、對理想的共鳴。教育的本質，是用經典的智慧啟迪人生。AI的意義，在于讓我們有更多精力去守護這份本質——當技術幫我們減輕事務性工作的負荷，我們便能更專注地帶領學生品讀“關關雎鳩”的深情，領悟“先天下之憂而憂”的擔當，感受“落霞與孤鶩齊飛”的詩意。在這個AI賦能的時代，教師的角色正從“知識的傳遞者”轉變為“意義的建構者”，我們既要擁抱技術的紅利，更要守住人文的根基，讓課堂教學成為傳承文化基因、培育核心素養的精神家園。講座和實操課雖已結束，屏幕上的AI應用案例仍在閃爍微光。這場關于教育與技術的對話，沒有終點，只有新的起點。作為一線教師，我們有幸站在傳統與未來的交匯處——當AI的翅膀托起課堂的重量，我們更要以人文的情懷握住教育的方向盤，讓每個學生在語言的浸潤中成為“能思考、會表達、有溫度”的人。因為我們深知：最好的教育，永遠是技術與心靈的共振，是知識傳承與生命成長的同頻。在AI助力的新征程上，讓我們帶著對學生的熱愛、對教育的敬畏，書寫屬于這個時代的教育新篇章。 培訓心得體會 新安縣教師發展中心賈艷紅今天下午的課程令人獲益良多，現將幾點深刻感悟總結如下：1. 知行合一的實踐突破：通過實操環節，曾經停留在理論層面的知識終于得以落地。那些縈繞在腦海中的模糊設想，甚至略帶奇思妙想的創意，都在實踐中得到了充分驗證，讓我對專業知識有了更深刻的理解。2. 團隊協作的溫暖力量：卜教授全程耐心細致的指導，同學們互幫互助的學習氛圍，讓我真切感受到團隊協作的溫暖。在這樣的環境中，我們彼此賦能、共同成長，充分體會到了集體智慧的強大力量。3. 教育革新的深度思考：圍繞《AI的“能”與“不能”》這一專題展開的深入探討，讓我對人工智能時代的教育變革有了全新認識。作為教育工作者，如何順應時代發展趨勢，合理運用AI技術提升教學質量，這些問題在研討中逐漸明晰。此次培訓不僅讓我收獲了專業知識，更重要的是開拓了思維視野，更新了教育理念，為今后的工作提供了全新的思路與方向。 學員心得體會 新安縣教師發展中心范聯紅今天下午，我們聽了卜教授以“AI+教育教學融合創新案例設計與指導”為主題的講座。講座分兩部分，在第一部分，老師拋出兩個問題供大家討論，一是在教學中AI的“能”與“不能”，二是結合賦能點，如何創新性地讓AI融入學科教學？請舉例說明。在討論中，學員們認為AI擅長數據處理、智能輔導和特殊教育輔助，但缺乏情感與創造力，難應對課堂突發狀況。我們還可以利用AI進行作文智能批改、朗讀訓練；數學構建虛擬實驗、生成個性化習題；開展英語語音對話練習、推送學習資源等。 第二部分現場答疑環節，學員提出AI工具選擇、數據安全及教學方式平衡等實際問題，老師結合理論與經驗，建議按需選工具、遵守法規保證數據安全，并強調教師主導、有機融合AI與傳統教學。 本次講座通過研討、展示與答疑，幫助學員明晰AI在教育中的應用邊界與實踐路徑，為后續開展AI+教育教學融合創新提供思路。學員們表示將積極嘗試，推動教育教學創新發展。 　　AI賦能教學實踐，分組研磨碰撞智慧。下午的培訓是學以致用的回響，小組的發言是初見成效的共享。當AI遇上課堂教學，教師的教和學生的學將變得更加有趣奇妙，技術的變革正在助推教育的深刻變革，相信借助這次培訓洛陽教育將與時俱進大步向前！ 編輯：王會娟撰稿：韓仁英 審核：黃芳

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智慧碰撞AI賦能 研磨解鎖破界共生——[分組研磨]“AI+教育教學”融合創新案例設計與指導活動紀實

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