在散曲里走一回

祁連山

<strong>文/祁萬紅</strong><h3>一</h3></br><h3>“來學(xué)散曲吧！只要會(huì)拼音，就不難學(xué)。”認(rèn)識(shí)羅春紅老師沒多久，她像對(duì)待朋友一樣，開門見山對(duì)我這樣說。我對(duì)羅老師的第一印象，就是真誠(chéng)，不彎彎繞，直截了當(dāng)。</h3></br><h3>我倆都是省作協(xié)會(huì)員，恰好編排在作協(xié)會(huì)員二群。她有時(shí)把紙刊上發(fā)表的散文發(fā)在群里，可能是為了增加閱讀量和提高關(guān)注度吧。我時(shí)常閱讀她的散文，興致來了還不忘點(diǎn)評(píng)一番。一來二去我們倆成為了好友，并互加了微信。</h3></br><h3>她說的散曲，我根本不了解，當(dāng)然就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。她看我眼神迷茫，充滿疑問，就繼續(xù)向我“科普”散曲：“唐詩宋詞元曲，知道吧？散曲就是元曲的一種啊！”我說：“元曲不就是雜劇嗎？雜劇不就是《西廂記》《竇娥冤》之類嗎？”她樂了：“對(duì)，元曲包括散曲和雜劇，只不過人們習(xí)慣上把雜劇當(dāng)成了元曲，把散曲倒給遺漏了。”</h3></br><h3>“哦，我也以為元曲是雜劇呢！”羅老師拿出行家的“派頭”給我耐心細(xì)致講解道：“雜劇是元代戲曲形式，以四折一楔子的戲劇結(jié)構(gòu)為核心，融合唱念做打；散曲是獨(dú)立的抒情詩歌體裁，以清唱為主，無表演元素。兩者的本質(zhì)區(qū)別在于雜劇是綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，散曲是純文學(xué)音樂形式。”</h3></br> <h3>她以極大的熱情，動(dòng)員我加入學(xué)習(xí)散曲之列，可我知道我沒有詩詞基礎(chǔ)，心里還是十五個(gè)吊籃打水，七上八下。</h3></br><h3>她好像看出了我的心思，又耐心開導(dǎo)我：“漢語拼音不可能不會(huì)吧？聲調(diào)就是平仄，一二聲平聲，三四聲仄聲；平聲分陰平陽平，仄聲分上聲去聲。第一步學(xué)會(huì)讀曲譜，第二步掌握韻律，就踏入散曲的門檻了。”</h3></br><h3>講著講著，她猛然記起一件遺忘了的事情似的，說：“最近陜西省散曲協(xié)會(huì)有個(gè)初中級(jí)培訓(xùn)班，報(bào)名系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下吧，散曲理論和創(chuàng)作技巧就基本掌握了。”說完等待我的回話。我雖然有點(diǎn)勉為其難，但羅老師的一片真誠(chéng)和耐心，讓我真沒法拒絕。報(bào)名參訓(xùn)也成為我接下來順理成章的事情。</h3></br><h3>羅老師為何這么執(zhí)著？后來我才知道，她是省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，省散曲工委副主任，大荔詩詞曲學(xué)會(huì)副主席（她的老家是陜西大荔）。壯大全省散曲創(chuàng)作隊(duì)伍，是她義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。就這樣，在她的引導(dǎo)下，我心揣忐忑和對(duì)民族傳統(tǒng)文化的敬仰，慢慢走向散曲那扇古老的大門。</h3></br><h3>二</h3></br><h3>李宏弟，是我散曲創(chuàng)作的啟蒙老師。</h3></br><h3>2024年8月、2025年3月，陜西省散曲協(xié)會(huì)分別舉辦了2次面向全國(guó)的散曲培訓(xùn)班，時(shí)間均為一個(gè)月，我參加了初級(jí)班的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一次是羅老師介紹給報(bào)名的。第二次是我自己主動(dòng)報(bào)名的。主講都是李宏弟老師。</h3></br> <h3>李宏弟老師可不簡(jiǎn)單。他是中華詩詞協(xié)會(huì)散曲工委委員兼辦公室主任，中華詩詞學(xué)會(huì)詩教培訓(xùn)部高研班導(dǎo)師，中華散曲研究會(huì)會(huì)員，陜西省散曲學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。他是當(dāng)代散曲創(chuàng)作與研究的代表人物之一。也是《中華散曲》副主編，《九州散曲》《潼關(guān)文藝》微刊主編。著有詩詞集《古關(guān)風(fēng)云》。</h3></br><h3>通過聆聽李老師的講課，我對(duì)散曲的認(rèn)識(shí)也逐步深入：知道了散曲是中華詩詞百花園的一朵絢麗花朵；知道了散曲興盛于元代，和唐詩宋詞同為中國(guó)古代文學(xué)體裁之一，是中華傳統(tǒng)詩歌不可或缺的三座高峰之一；知道了散曲由宋詞俗化而來，是當(dāng)時(shí)一種雅俗共賞的新體詩，散曲是宋元時(shí)期在 “勾欄瓦舍”演唱的流行音樂；知道了散曲宋元時(shí)稱作“樂府”, 以結(jié)構(gòu)形式不同，可分為小令和套數(shù)，等等。</h3></br><h3>“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”這是元曲四大家之一的馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的秋景小令，描繪秋天的凄涼景象，表達(dá)游子思鄉(xiāng)的孤寂心境，語言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)。曲牌是〔越調(diào)?天凈沙〕，曲題是秋思。以前，我一直把它當(dāng)成宋詞，聽了李宏弟老師的講解后，才知道這是元代曲家最有名的曲子之一。結(jié)構(gòu)是二二二句式。我不禁感嘆：哎呀，真的是不學(xué)不行啊！知識(shí)太貧乏了。</h3></br> <h3>在講授散曲理論知識(shí)和淺議曲牌的同時(shí)，每次培訓(xùn)開課后，李老師會(huì)給學(xué)員們安排7至8個(gè)曲牌的練習(xí)，讓我們?cè)趧?chuàng)作中提高，在實(shí)踐中磨練，在磨練中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體會(huì)。他是一位為學(xué)員真心負(fù)責(zé)，親自授課，有心走心的老師。</h3></br><h3>三</h3></br><h3>學(xué)習(xí)散曲，不得不提兩位輔導(dǎo)老師：李全英、王會(huì)琴。以她倆女性的溫柔耐性，以及扎實(shí)的理論功底和多年創(chuàng)作散曲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我和學(xué)員們的成長(zhǎng)進(jìn)步確實(shí)幫助很大。</h3></br><h3>第一次培訓(xùn)，我遇到的輔導(dǎo)老師是李全英，我只知道她是江西人，說話帶著南方女性特有的香甜。在我的眼里，她不僅對(duì)學(xué)員極有耐性，而且還是一位好脾氣的老師。即使學(xué)員基礎(chǔ)再差，她也會(huì)以不放棄的態(tài)度和責(zé)任，對(duì)學(xué)員循循善誘，耐心講解，幫助學(xué)員把差距彌合，把成績(jī)趕上來。</h3></br> <h3>我是一名典型的散曲小白，從未學(xué)習(xí)過散曲，也從未研習(xí)過詩詞，學(xué)習(xí)散曲就顯得很吃力。相較于從研習(xí)和創(chuàng)作詩詞過渡和換口味過來的習(xí)作者，我和班上別的學(xué)員之間的差距就十分明顯。在曲牌練習(xí)中，出韻、出律等錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)。</h3></br><h3>李全英老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)差生后，把我列為她輔導(dǎo)的重點(diǎn)“幫學(xué)”對(duì)象，從漢語拼音的陰平、陽平、上聲、去聲講起，還教我如何用中原音韻的19個(gè)韻部創(chuàng)作散曲，以及教我如何在網(wǎng)絡(luò)搜韻上查詢校驗(yàn)的方法，等等。此時(shí)，我已經(jīng)明白，創(chuàng)作散曲遠(yuǎn)沒有羅老師所講的那么輕巧。是需要下功夫的。</h3></br> <h3>首次培訓(xùn)遇到的主要問題：“一”字在漢語拼音里是平聲，用中原音韻創(chuàng)作散曲，查詢其位置卻在齊微韻的去聲里，這個(gè)弄不清就會(huì)出律。用新韻就沒有這個(gè)問題，但我當(dāng)時(shí)只會(huì)古韻。這樣的現(xiàn)象，很讓我沮喪崩潰，加上其他一些因素，一度讓我產(chǎn)生放棄學(xué)散曲的念頭。是李老師耐心說服了我。</h3></br><h3>四</h3></br><h3>第二次培訓(xùn)，我遇到的輔導(dǎo)老師是王會(huì)琴，她是河北人，端莊大方，溫婉細(xì)膩，她也是一位極有耐性和好脾氣的老師。</h3></br><h3>時(shí)隔半年，我對(duì)散曲的了解比剛開始有所進(jìn)步。這得益于我平時(shí)把梁耿老師和李宏弟老師合著的《散曲五十講》作為枕頭書，常翻常看。但由于詩詞基礎(chǔ)差，散曲創(chuàng)作的難度依然壓力山大。這就是我第二次報(bào)名繼續(xù)參加培訓(xùn)班的原因。</h3></br> <h3>學(xué)習(xí)散曲，創(chuàng)作是落腳點(diǎn)，作品才是硬道理。雖然創(chuàng)作不出詩詞一般優(yōu)雅的作品，但散曲追求的“趨俗尚趣”這一寫作取向，讓我才有了“可乘之機(jī)”。我的習(xí)作雖然以大白話居多，但經(jīng)過兩次的培訓(xùn)，出韻出律的問題減少了不少。</h3></br><h3>我也看到散曲大咖北京的南廣勛先生的好多作品，就是大白話，意思直白，語言幽默，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)質(zhì)樸，但并沒有降低作品的思想和文化含量。似乎他的作品就在印證他說過的“趨俗尚趣”這一真理。這給我學(xué)散曲增強(qiáng)了信心。</h3></br><h3>王老師對(duì)我的曲牌練習(xí)作業(yè)，每次都是認(rèn)真的批改，有什么問題及時(shí)指出來，嚴(yán)格要求，無半點(diǎn)馬虎。我寫作不認(rèn)真敷衍了事時(shí)，逃不過她銳利的目光，她含蓄地批評(píng)過我。對(duì)于寫得比較好的習(xí)作，她也會(huì)不吝筆墨給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。</h3></br><h3>有一次，李宏弟老師布置了一道〔正宮?塞鴻秋〕的曲牌練習(xí)作業(yè)。我以咱們青海的茶卡鹽湖為主題，創(chuàng)作了一首曲題為茶卡鹽湖即景的作品：鹽湖鹽水鹽澤漾，鹽橋鹽路鹽花亮，鹽山鹽景鹽倉晃，鹽堆鹽鹵鹽田狀。鹽城鹽味濃，鹽地鹽風(fēng)蕩，“天空之鏡”游人旺。</h3></br><h3>王老師的批注和點(diǎn)評(píng)是：此曲運(yùn)用了鄭板橋的《春詞》，史高座〔正宮?塞鴻秋〕春曲寫法，16個(gè)鹽字把鹽湖描寫的淋漓盡致，白的美不勝收，與尾句的天空之鏡巧妙契合，也是游人旺的伏筆。建議“狀”改“壯”。美曲點(diǎn)贊！</h3></br><h3>這是我學(xué)散曲過程中，輔導(dǎo)老師對(duì)我少有的美贊！</h3></br><h3>五</h3></br><h3>最后，說說我的重大發(fā)現(xiàn)。</h3></br><h3>對(duì)花兒我不是太了解。但有一次，看網(wǎng)上平臺(tái)發(fā)表的青海花兒，我咋看咋就覺得青海花兒和散曲有某種相似之處呢。</h3></br><h3>散曲有襯字，花兒也有襯字。散曲要合轍押韻，花兒也要合轍押韻。合轍即聲調(diào)，這就和漢語拼音的四聲對(duì)上了。要知道散曲和詩詞最大的區(qū)別就是襯字，散曲可以加襯字，詩詞絕不允許加襯字。但花兒可以。</h3></br><h3>這說明了什么？散曲和青海花兒難道是一棵苦楝樹上生長(zhǎng)的一對(duì)孿生姊妹？</h3></br><h3>請(qǐng)教了創(chuàng)作花兒的老師，再進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)，花兒找韻有發(fā)花轍、梭波轍、姑蘇轍等13個(gè)轍，稱為“十三轍”；散曲找韻有古韻（中原音韻）和新韻（包括中華新韻和中華通韻），古韻有齊微、魚摸、寒山等19個(gè)韻部。無論是花兒，還是散曲創(chuàng)作，只要韻腳的字在同一韻部，非韻腳的字只要平仄合轍聲調(diào)對(duì)上，就不會(huì)出韻出律。襯字不限。如此，無論讀還是清唱，曲子也會(huì)抑揚(yáng)頓挫、有滋有味、朗朗上口。</h3></br><h3>初學(xué)散曲，卻在無意中觸到了青海花兒的肌理，觸類旁通，又稍稍了解了花兒的創(chuàng)作，這真是未料到的美事呢！</h3></br><h3>2025年4月23日</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/1UO6TUgxvRRoYLfHbzXYhA" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有

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